最新2、海滨仲夏夜汇编.doc
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1、2、海滨仲夏夜一、教学目标:1了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。2初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。3结合课文对学生进行美育教育。二、难点、重点分析:1课文是按照什么顺序来写景的?分析:按时间顺序,分为日落不久、夜色沉沉和月亮升起三个部分,脉络清晰,条理分明。2作者写星光的出现,选择了怎样的时空背景?这对突出启明星的特点有什么作用?分析:时间背景是“霞光渐渐地淡下去了”?“一切红光都消失了”;空间背景是:高而远的广漠的天幕。只有红光消失才能突出启明星的亮,以天幕为背景可以显示出启明星的大。3本文的结构是怎样的?分析:作品分三个层次描绘海滨仲夏的夜景。从全文来
2、看,重点是体会第一部分描写的自然美,难点是理解文章二、三部分蕴含的生活中的美。第一课时三、教学过程设计:(一)导入新课。我们已经学过朱自清的春,在春这篇课文里,我们领略过春天的美丽。那你想知道夏天的景色如何吗? 今天,我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章 ,看了它 ,你将被海滨那迷人的景致所陶醉。板书课题、作者。1解题:海滨(地点);仲夏(季节);夜(具体时间)。2简介作者:峻青,原名孙俊卿 。山东海阳县人。幼年贫困,曾当过徒工 。抗战爆发 ,参加革命。主要作品有短篇集黎明的河边、海燕、最后的报告、胶东纪事;散文集欧行书简、秋色赋。3课文介绍:海滨仲夏夜一文节选自散文集秋色赋?海滨仲夏夜
3、。作者抓住夕阳落山不久?月到中天这段时间的光线和色彩的变化 ,描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适 、欢愉的休憩场面,抒发了对美好生活的赞美之情。(二)指导自读。1出示小黑板。(要求学生运用工具书读准字音、理解词义)霍霍 绯红 广漠 苍穹 煞 皎洁2散读课文,给课文分段。第一段(13节):写海滨夏夜的美景。第二段(47节):写“我”在夜色中的感受。第三段(812节):写月下沙滩。3播放录音。学生看书并思考:作者在这一部分中描绘了哪两幅图景?各抓住了什么特征?提示:这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进,以苍穹和大海为背景,抓住海滨夏夜的景物特征,描绘了两幅图景:教师边讲边板书:小结:
4、一天一海,一静一动,互为映衬。让人读来自有一种自然美。4再让学生速读第一段。要求:边读边展开想象。在具体形象中获得美的实感。5学生表达各自的感受。在此基础上指名学生运用抑扬顿挫、轻重疾徐、高低升降的语调朗读这一段,使学生受到感染,进入美的意境。6学生默读第二、三段。要求带着下列问题去读课文:作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的?作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?提示:以上问题的第二问有一定的难度,教学时,可启发学生分步思考。(1)先想一想写的是什么人?在各个岗位上劳动了一天的人们从田里割麦于归来的人们这些英雄的人们(2)他们在怎样的环境中?心情怎么样?在软绵绵的沙滩上,休着海风,
5、望着夜空,尽情地说笑点拨:作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。7学生齐读:“我漫步沙滩”到文章结尾。8教师归纳:这一部分,作者由景及人,从描绘海滨夏夜的自然美,进入到描绘海滨夏夜的生活美。板书:尽情说笑、休憩人们: 生活美议论年景、笑声9小结:作者先描绘大海月色,再写沙滩也突然明亮了起来,写了沙滩上乘凉人们的众多和欢闹。随着月亮的升高,夜已经很深了,沙滩上的人也“变化”了,有的睡着了,有的还在谈笑。最后,作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来,以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩,目的在于写生活美,从而将文章推进了美的境界。10学生讨论本文写作特点。(1)抓住特征
6、,有层次地描写景物。(动态)(2)贴切的比喻和形容词的运用。第二课时一、教学目标:(同“课堂教学设计1”)二、难点、重点分析:(同“课堂教学设计1”)三、教学过程设计:(一)速读测试。1本文题目是:_。2本文作者是:_。3本文选自_中的_。4这篇优美的写景散文,依次描绘了五幅流动的画面,这五幅画面是:(1)(2)(3)(4)(5)5文章开始既写晚霞又写大海,两者之间是什么关系?6文章是怎样描写星空的?7文章是怎样描写海滨灯火的?8文章是怎样描写沙滩的?9本文的中心思想是什么?10下列比喻描绘了景物的什么特征?(1)简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。(2)活像一盏悬挂在高空的明灯。(3)像一串流动
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