最新4.3.2角的比较与运算 教案汇编.doc
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1、4.3.2 角的比较与运算 教学目标 1知识与技能 (1)在现实情境中,运用类比的方法,学会比较两个角的大小,丰富对角的大小关系的认识,会分析图中角的和差关系 (2)通过动手操作,学会借助三角板拼出不同度数的角,认识角的平分线及角的等分线,会画角的平分线 2过程与方法 进一步培养和提高学生的识图能力和动手操作的能力,认识类比的数学思想方法 重、难点 : 1重点:比较角的大小,认识角的大小关系,分析角的和差关系,认识角平分线及画角平分线是本节课的重点 2难点:认识复杂图形中角的和差关系,比较两个角的大小是难点 3关键:从动手操作过程中,认识角的大小关系,认识角的和差关系及认识角平分线,也是学好本
2、节课知识的关键 教学过程 一、引入新课 教师活动:在黑板上画出一个三角形(如右图所示) 1提出问题:比较图中线段AB、BC、CD的长短 学生活动:回顾线段长短的比较方法小组交流,得出适当的比较线段长短的方法 教师活动:归纳学生的讨论结果,并演示用圆规比较AB、BC、CD三条线段长短的过程,并写出结论:ABACBC 2提出问题: 怎样比较图中A、B、C的大小? 学生活动:小组交流比较方法,得出结论:可用量角器先量出角的度数,然后比较它们的大小 教师活动:(1)肯定评价学生提出的方法,并动手测量度数,比较它们的大小,板书结论:CBA(2)启发引导学生,类比线段长短的比较方法,也可以把它们叠合在一起
3、比较大小 二、新授 1提出问题: 如何用叠合的方法比较角的大小? 学生活动:进行小组交流讨论,动手操作:每个学生都在透明纸上画一个角,然后剪下这个角,并与小组中其它同学所画的角进行比较后归纳出比较方法和比较结果,然后观看多媒体演示角的比较过程 教师活动:巡视并指导学生进行角的比较活动过程,打开多媒体演示角的比较过程:把一个角移到另一个角上,顶点与一条边重合;两个角的另一边都在重合边的同侧观察这两边的位置关系,就能得出两个角的大小关系 注:讲解过程应强调操作过程,让学生掌握角的比较的操作过程 完成课本第142页练习 注:教师在评价学生完成练习的情况时,应对较好的方法给予肯定的评价,鼓励学生进行探
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