《最新9加几教学设计 (3)汇编.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新9加几教学设计 (3)汇编.doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、9加几教学设计教学内容:苏教版一年级上册86、87页的内容教学目标:1、使学生在现实的情境中,自主探索9加几的计算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程,获得一些数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析和比较能力,逐步学会有条理地思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些成功的体验,培养对数学学习的兴趣。教学重难点:理解“凑十法”的计算思路教具准备:多媒体课件教学流程:一、复习铺垫今天,老师给大家带来一位小伙伴。小朋友们,你们愿意和贝贝一起学习吗?我们看看贝贝遇到了什么难题?贝贝想到果园里
2、面摘桃子,在果园门口,碰到了看管果园的大象先生。(课件出示:大象,“要想进去,就得先过我这几关”)我们和贝贝一起闯关,好吗?第一关:对口令,合成10第二关:10+2= 10+5= 10+7= 10+8= 9+1+5=第三关:果园里有这么多的桃子,你看看画的这个大括线和问号,表示什么意思?请大家不说答案列算式。9+1又放了一个,怎么列式?9+2这些都是根据桃子图列的算式,看着这些算式你发现了什么?在这些算式中哪些是已经学过了的?今天这节课周老师和大家一起来学习9加几(揭示课题:9加几)二、创设情境,引入新课小贝贝在大家的帮助下,来到了果园,他看到那么多桃子,可开心了,于是拿来了一个盒子,看看能放
3、几个桃子?盒子里面有几个桃子?盒子外面呢?你能提出一个与加法有关的数学问题吗?要算一共有几个桃,怎样列式?(94)三、自主尝试,探究算法94等于多少呢?(1)你是怎样算出来的?把你的方法跟同桌的小朋友说说。(2)汇报交流,你是怎样算的?(生:我把9看成10,10+4等于14,多加了1,再减去1,14-1=13(板书)生:盒子里还能再放一个桃子,就正好是10个,10再加外面的3,就是13 【答案】:BCD生:从4里面拿出1个给9,9加1是10,10再加剩下的3就是13(课件演示)把4分成1和3,9和1合成10,10再加3就是13(生边说,师同时板书)(3)计算确定甲公司20X4年度合并利润表中其
4、他综合收益项目的金额。为什么要把4分成1和3呢?)把这种方法和你的同桌说说。(1和3是怎样来的?4可以分成2和2,为什么偏偏分成1和3呢?)因为9和1可以凑成10,第二种方法我们可以给他起个名字凑十法借:其他应收款 720同学们,你们真聪明,想出了这么多的方法,你最喜欢哪种方法呢?调整后本年净利润为20000-50=19500(万元)四、优化算法1、贝贝很高兴采到了桃子,又去果园后面的小花园里采了一些花,红花几朵?黄花几朵?你会提一个用加法计算的数学问题吗?怎样列式呢?先圈出10朵再计算,红花向谁借变成10朵呢?7可以分成1和几,请你把这个分的、圈的、想的过程填到方框里。 (为什么只把7分成1
5、和6,不分成2和5,3和4呢?)17()严重革兰氏阴性杆菌感染病人易发生弥散性血管内凝血看大数9,小数7,把7分成1和6,9和1合起来是几?10加6又等于几?编写儿歌让孩子一起说:看大数,分小数,凑成10来做,最后加上剩下的数。11、信息和数据的关系是 。2、贝贝拿着花、桃子,准备回去,门口有正方体挡住了路,贝贝也学会了凑十法,你会把心里的想法填到方框里吗?14() DIC常伴有休克,重度及晚期休克又可促进DIC形成,二者互为因果,形成恶性循环。3、贝贝觉得凑十法很好玩,又拿来了小棒玩。左边几根,右边几根,先列式,然后请小朋友先圈出10根,再进行计算。可抵扣暂时性差异=2880-2572.17=307.83(万元)五、强化练习,巩固提高【解析】:1、大象表扬贝贝聪明,送给他两张门票,不过,贝贝要把门票背后两道算式之间的小秘密找到,才能得到。我们一起来看看,课件出示。(男女生分别报答案)(想想做做第3题)生:上面这道题就是我们做第二题时想的过程。2、贝贝感谢大家帮助了他,可是这时候小蚂蚁也来凑热闹,准备出题考考贝贝,你们愿意继续帮助贝贝吗?(开火车说)3、先自己动手在书上写写答案,并看看这些算式有什么规律?(想想做做第5题)贷:应付债券债券面值 l0 000万元六、全课总结 今天学习了什么?
链接地址:https://www.31doc.com/p-1249438.html