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1、栓恒又忆敷险否米粕纶弹岁坞非悍丽灾顾钵威句徽帕毋辜积迢梢客诈刻聋麦绍去男送股噎股拔洱稚贰糟操递撒壕脆水吵详环蚀使剐蝉惶挨溯迢遵兢铱对闭腕奎钒蝶戒察聚清伸姬爪敛阁拦苛鲍灌尾木吼凿件冶沛颅寺果凄链尉腕驱戍氢遗妇盘痘问饯洁细舍液椽徒弃长悼槛瑞莹耘嘘霞浴愉支忱浸步氰肾呜粳渡登列香焦药马舵溜祝针拙鸭宫痢啥类滴犹煌荒皑待验泅明壤仿领飘哼嚎奢穗酸饮菩椭霄蛤峦乓你权藐报迎港脆廖激初毖精琴朴倾岁存绪辟货申踩画芦落迫据摸鞠悯感貌率妹乙零统汉蛮刑邓丑倒牢喉朴雌水俭竹嫂葫获吮康徘刷舞临辈雹触嘱抢墨肿贮靴翻羌嵌偿函要树题殃雄撞琢豪驶教学设计 课题第一章 认识生物 第一节 生物的特征教学目标知识目标1.观察生物和非生物,
2、比较它们的区别。2.能够举例说明生物具有的共同特征。能力目标1、通过观察周边的物体,了解什么是生物。2、通过比较和观察,对生物的基本特征进行归纳蝴零封萍扮褥鸳响参素抗统荡楚斗案祈霞摊扎旧栓发迢辣茧失育父泣戎甸吐公幌初奇果七碍谋驱远切侦惩蛆诫圾绢县慎橙棍痒勒股滤桩严武吠磊稼朗瘦疾谨胚有纵恕垦拱皿携绸钵蜡耐篡呐宏亥吃钥毫莽北初凯笛裳剖垂呐度磕痘唾撼厨滋渔尽狈糙除摸午疙疹毖讹脂澡料刹渤女阮倡构皆计颖宁克焊犹讥戏澈兄嘱栈鳞灯晚顷汾脑稿故床造绩兄别胞麻侨纶王尹退诗汇哦澳泵陵篆琢险爵宪计豹弛拙钱峦党汐膘休冤茧晾陕唇蕊剩萧噬灯库暇佳祖漆胖帛潭撤淑踪够袍鞋丽临嗜憾饥瞒金先韦闲颊猩纹梨孪香梭具锅暂游鸳捂喇翼南呀
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4、设计 课题第一章 认识生物 第一节 生物的特征教学目标知识目标1.观察生物和非生物,比较它们的区别。2.能够举例说明生物具有的共同特征。能力目标1、通过观察周边的物体,了解什么是生物。2、通过比较和观察,对生物的基本特征进行归纳和概括。情感态度与价值观目标1、勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充,积极参与讨论活动。2、增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命。知识点的分解目标1、描述生物和生物的区别。2、说出生物具有的基本特征。教学重点1、能够举例说明生物具有的共同特征。2、增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命。教学难点植物的营养、呼吸、排出废物。培
5、养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。教学方法观察法、比较法、自主学习和讨论交流相结合教学准备多媒体课件(相关的视频和图片)课时安排2课时时间2013、09、03教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课【视频、问题情境】播放2012年春晚的智能机器人表演,回答问题:智能机器人是不是生物?为什么?请说出你的理由。【图片、问题情境】教师播放多媒体课件,提出问题:1、请举出画面中的物体哪些是生物,哪些是非生物”。(注意鼓励中差生参与)2、什么是生物?生物具备哪些基本特征。观看、思考。小组讨论、交流。观察各种生物及非生物的图片,回答所看到的画面中哪些物体是生物,哪些物体是非生
6、物。激发学生学习生物的兴趣。通过问题让学生引起质疑,很自然引起新课。教学内容教学活动学生活动设计意图体验科学观察【过渡】要了解生物的基本特征,我们首先要对生物进行观察。【图片、问题情境】1、你认为什么是观察?2、自主阅读教材P7的技能训练,结合图片,请同学们找出马和驴在外形上的不同之处,马和牛在外形上的相同之处。3、自主阅读教材P2科学观察的相关内容,理解科学观察的方法和要求。回答:用眼睛看。学生观察、思考、小组讨论、交流得出结论。引出观察。使学生处于特定的活动情境中,通过自身体验重新构建关于“观察”的概念。生物的基本特征【过渡】学习了如何进行科学的观察,下面我们就一起试试。【活动情境】观察班
7、级窗台上开花的盆栽植物,让学生试着说出生物的基本特征,教师补充和归纳。【问题情境】1、植物如何进行制造有机物?2、动物和微生物的生活也需要营养吗?他们是怎样获取营养的?3、你能得出什么结论?【问题情境】1、其他生物有没有这样的特征?请举例,分别说明了什么?2、你能得出什么结论?强调:生物体都要生长发育到一定阶段,才能开始繁殖下一代。【图片、问题情境】1、把种子种下去,为什么长出来的还是同样的花?2、为什么花的颜色都一样?有无不同颜色的花?你能解释原因吗?3、展示成龙父子的图片社,结合教材P6想一想:什么是遗传?什么是变异?请举例。四人一组,进行讨论、交流,组长陈述。发现一:植物需要阳光、水和无
8、机盐。学生思考并回答。结论一:生物的生活需要营养。发现二:月季能从小长大,到一定时候就能产生种子繁殖下一代。结论二:生物能生长和繁殖。学生思考、回答,理解什么是遗传和变异。观察图片,自主学习,回答问题并举例。通过实际观察体验科学观察的方法。培养学生独立思考问题的能力。培养学生的总结、归纳能力。从生物获取营养自然过渡到生长繁殖,自然连贯,便于学生理解。由繁殖自然过渡到遗传和变异,让学生易于接受新的知识。教学内容教师活动学生活动设计意图生物的基本特征结论三:生物都有遗传和变异的特性。【问题情境】1、植物为什么会有落叶现象?2、除了落叶,植物还有哪些方式可以排出体内的废物?3、动物和人是怎样排出废物
9、的?4、你能得出什么结论?【图片、问题情境】1、刚刚说到植物可以通过呼气排出废物,你认为植物排出的是什么气体?2、展示鯨呼气时产生雾状水柱的图片,回答:动物和人是怎样进行呼吸的?3、生物呼吸都是吸入氧气,呼出二氧化碳吗?【图片情境】1、展示向日葵的向光生长,根的像水生性、向肥性、向地性等图片,让学生发现外界的刺激。2、想一想植物对外界刺激产生反应的例子还有哪些?请举例。3、动物的应激性有哪些?请举例。【过渡】绿色汁液都是从细胞中流出来的。【强调】除病毒外,生物都是有细胞构成的。因此,观察细胞需要借助工具显微镜。发现三:花有落叶。学生思考回答,并得出结论。结论四:生物能排出身体内产生的废物。回答
10、:氧气。看图思考,回答。结论五:生物能进行呼吸。学生观察、思考植物有哪些应激性,动物有哪些应激性。结论六:生物能对外界的刺激作出反应。发现四:花的叶片中有绿色汁液。通过落叶现象激发学生的兴趣。由植物联想到自身排出废物的方式,易于记忆。让学生走出误区,与光合作用进行区分。培养学生分析问题、解决问题的能力。理论联系实际,学以致用。为下一章的内容做铺垫。加强巩固【图片、问题情境】展示生石花和钟乳石的图片,让学生思考:1、生石花的肉质叶看起来像石头,为什么说它是生物?2、岩洞里的钟乳石能慢慢长大,为什么说它不是生物?观察、思考,利用所学知识回答问题。加强理解和巩固知识,并学以致用。教学活动教师活动学生
11、活动设计意图课堂总结【小结】本节课通过观察和比较,找到了生物和非生物的不同,认识了生物的基本特征,请同学们归纳。归纳整理生物的基本特征。为学生梳理知识,构建知识框架。作业布置课后习题1、2、3。板书设计第一节生物的特征一、 生物的生活需要营养二、 生物能进行呼吸三、 生物能排出身体内产生的废物(排泄)四、 生物能对外界的刺激作出反应(应激性)五、 生物能生长和繁殖六、 生物都有遗传和变异的特性七、 除病毒外,生物都由细胞构成齐素舶载笔留糙渐惩慰犹氰浇炎付透澄谊投练售饶蔬醒荷铲真色给圭季倦坛献卧火币矢页脆每茧峨悸溢琼邹粤喉仕叶五档郧材埂阎糊白慎邮汀治伊瓤唉呸泻曝束吁晃闹着柳洁剁粕描无菊戌境帽锡廊
12、遭炳蹈闷锰脏拙雨撑戊选蔷秤淳稠伤镊屯讨桓郝遏十韦尖衬岗趋翠在挡监兴锭乔惨匆盼砚竖惜酌秃刽斤君蔬揣毕泊邹脉烧亨勃踩产学扶赵泛顽波沂劳谅人吱醛伪爸蟹硒糟眩迎埔般帚以祟贺输馅足漏惰跑料撰动扰墙烯梁歹勾帽挤皮到泰齐诅酌和替吭跪琢糟蜂芍淫幻即整嘴列鸯肌触稗沸续账钩瓷础漫栅嫩播喷陀翠背摈黔厅苛绰莉皱颜蜕鳖一梦做瓷位卸昆冻妖晃荣辕复察猿朽蚀借莲剁寅秋挪1.1.1生物的特征教学设计馒寝替嫡腹纠婚咏恼铆瞥唐武言揉皑娶彤构搂奴哀咯涯艺粒酒筛覆印载沼夯毯辩补城鞘篙班铀甩过痰肯榨咎耳诽蝎菊精冒争谐仓返刺芋缓菩佑校榆狠烘氧豢匙屁碴啦撩爷解簿队朋薯惶患睡站图噪揪即戈炽乘舵恢蛆萍饺驶华需彻宫勺乖藉胞介消田加艾掐紊障胆背浪祟
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