最新MODULE2Unit2What汇编.doc
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1、10、系统的可靠性一般是用 来描述。Unit 2 Whats your name ? 准备导入: 1黑板上写出下列句型结构: Good morning,classIm。 2选一些学生上前向全班介绍自己。 3学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。其他的学生听,根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。 活动1:听音,指图,说话 1让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和Mr Li在打招呼,Mr Li在介绍自己,Mr Li在问Sam的姓名,Sam告诉了他) 2确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它
2、向别人问好。 3放录音,每句后停顿让学生跟读。 4指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。 5让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。 6让学生合上书。指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文内容。 活动2:指图说话 1再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。 2向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。 3和一个学生作一个例子,如老师读Ms Smart,那个学生读Lingling。老师说: “Good morningIm Ms Smart,”鼓励学生说出:“Good moning,Ms Smart,”老师说:Whats y
3、our name?”学生必须说:“Im Lingling” 4让学生两人一组进行活动。 5在黑板上写出下列结构: A:Good moning I m B:Good moning A:Whats your name? B:Im 6选一个学生和师一起做一个对话,老师是A,他是B. 7两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。 8在黑板上写出下列句型: A:Whats your name? B:Im. 9让两个学生起立把对话填完整。 10让更多组的学生做练习。 活动3:表演 1两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分,学生读回答。不按顺序读对话,这样学生必须认真听。 2在黑板上写出下列句型: A: Hello,Im. B:Whats your name? A:Hi,Im. 3告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。 补充活动: 告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“Good morningafternoon,(这位同学的姓名)” 答案 CC.扩展系统功能D.研制者分析、评价和改进意见问:病人发生的最主要病理过程是什么?有何依据?发生机制如何?诱因是什么?六、分析题B凝血因子大量消耗和纤溶活性增强 E血管通透性增高【解析】:答案 C答案:C.生产信息系统D.专家系统
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