最新〈晏子治东阿〉教学设计(教案)汇编.doc
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1、教学设计(教案)基本信息学 科语文年 级高一教学形式讲授教 师周钊宇单 位广东省清远市英德一中课题名称晏子治东阿教学设计学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1. 教师主观分析:学生对古文的生字词理解不透彻,对于词类活用不理解,对特殊的文言句式也不清楚。2. 师生访谈:读不懂文章,不知道的生字太多了。3. 学生学生认知发展分析:学生能够理解浅显的文言文章。4. 学生认知障碍点:文言实词
2、和虚词的用法,词类活用,特殊句式。教学目标分析要点:1.知识目标;2.能力目标;3.情感态度与价值观。1.知识目标;(1).掌握文中常见的文言实词、虚词及文言句式,训练学生的文言翻译能力。(2). 学习文中对比手法的运用,了解晏子的政治思想。2.能力目标;掌握翻译文言句子的一些方法。了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。3.情感态度与价值观。理解晏子当官为民谋福利的执政思想。教学过程导入:“圣人千虑,必有一失,愚人千虑,必有一得。”“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。”这是晏子留给我们的名言警句。晏子生活俭朴,忧国爱民,敢于主持正义,又善于辞令,在外交活动中不畏强暴,维护国家尊
3、严。睿智的思想让他妙连珠,成为春秋时期齐国继管仲之后的大政治家。今天我们通过学习晏子治东阿走近晏子,了解晏子的政治思想。一 关于晏子和晏子春秋晏子(?一前500),字仲,名婴,谥号为平,夷维(今山东省高密县)人,为春秋时期著名政治家。历任灵公、庄公、景公三世。博闻强识,善于辞令。他主张以礼治国,力谏齐景公轻赋省刑。汉代刘向晏子春秋叙录,曾把晏子和春秋初年的著名政治家管仲相提并论。晏子春秋是记录晏子思想言行的一部书,相传是晏子所作,实为后人根据晏子的逸闻轶事编写的。全书八卷(篇),包括内篇六卷(谏上谏下问上问下杂上杂下),外篇二卷,共收录200多个简短故事。二 关于作者刘向是西汉经学家、目录学家
4、、文学家。本名更生,字子政,沛(今江苏沛县)人。汉成帝时改名为“向”,所撰的别录,为我国最早的目录学著作。今存新序说苑列女传战国策等书。说苑是刘向散文的代表作,是刘向分类纂辑先秦至汉初史事和传说,杂以议论,以阐明儒家的政治思想和伦理观点为主旨。其中很多篇章类于后来的志人小说,在刘向散文中最具文学价值,对后来的文言小说有不少影响。三 初步感知课文听课文录音,或者教师泛读,正确识读课文。学生齐读或自由读,根据课文注释,疏通词句,初步感知课文,把握大意。四 解析课文,完成文言积累按照高考的文言训练要求,边读边译,边总结。(一)重点词语景公召而数之曰 数:sh 责备寡人将加大诛于子 诛:责罚便事左右
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