最新《12.4机械能与内能的相互转化》教案汇编.doc
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1、机械能与内能的相互转化教案(第一课时) 知识技能课新生初中陈玉琴【理论支持】1建构主义理论. 学生是意义建构主体,强调课堂学习的自主性、情境性和社会性。学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成,教师成为学生主动建构知识的帮助者、促进者,学生学习的合作者。2合作学习的理论.以生生互动合作为教学活动主要的取向,培养学生观察、动手、语言表达、分析问题、解决问题的能力,使课堂成为学生展示才华的舞台。3掌握学习理论. 教学的艺术在于使学生花适当的时间就能掌握教学内容。几乎所有学生都能掌握90%以上的学习目标,这要求精心设计教材及学习程序。 【教学目标】1知识与技能:(1)通过
2、活动,认识到做功是改变物体内能的一种方式,是机械能能向内能的转化过程。(2)通过观察、分析内能转化为机械能的过程。(3)知道热机的工作原理。(4)了解四冲程汽油机的基本结构及其工作过程。2方法与过程:(1)通过观察和分析,知道做功是改变内能的方式之一。(2)通过自主探究活动,培养学生的观察、实验、分析问题、解决问题的能力。3情感、态度、价值观:(1)有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。(2)通过探究或体验探究的过程,激发主动学习的兴趣。(3)通过汽油机的学习以及阅读“热机的发展历程”,了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。【教学重难点】1. 做功可以改变物体的内能,做功改变物体内能
3、的实质。2汽油机的工作过程。【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1给你一块冰,你有哪些方法可以使它熔化?2寒冷的冬天,为了使手暖和起来,你常采用什么方法?课内探究一、情景导入学生回答课前延伸的两个问题。教师演示两个实验:1、两手相互搓,使温度计的示数上升。为什么? 2、释放吹大的气球,开口处温度下降。为什么?学生观察并积极思考。引入:通过本节课的学习,我们将解决这些问题。【设计思路:创设情景,设置疑问,激发学生的学习兴趣.】二、自主学习与合作探究1.探究活动12.5 研究做功是否改变物体的内能学生先看书然后用桌上器材完成实验12.5提问:感受到了什么,该现象说明了什么?教师演示完成图1227
4、实验. 引导学生观察实验现象议一议:(1)上述活动中,物体的内能有没有变化?增加还是减少?(2)物体增加的内能是从何而来的?能量如何转化?实质是什么?(3)列举日常生活中做功改变物体内能的实例。引导学生分析并回答:(1)铁丝烫手,棉花燃烧说明物体内能增加(2)折铁丝,压活塞都是对物体做功,消耗了机械能。(板书:做功可以改变物体内能)学生举例,注意分析能量转化情况并得出结论:对物体做功,物体内能会增加。(板书:对物体做功,物体内能会增加。机械能 内能)2.探究活动12.6 演示点火爆炸内能转化为机械能提问:做功可以使物体内能增加,那么做功可不可以使物体的内能减小呢?教师演示课本图1228实验,引
5、导学生注意观察现象。思考:(1)看到了什么现象?说明了什么?(2)酒精燃烧后的燃气对外做功,燃气的内能怎样变化?燃气的内能转化为哪种形式的能量?引导学生根据现象:盖子飞出去,盒内有“白气”出现,分析归纳:燃气的内能减少,转化为瓶盖的机械能。(板书:物体对外做功,内能减小。内能 机械能)【设计思路:师生互动,构建学习平台,发挥学生学习的主动性,引导学生主动发现问题,分析问题,解决问题,主动建构良好的认知结构,使学生受到科学方法的训练,学会自主学习.学生举例充分展示从生活走向物理,从物理走向社会的特点】3.热机 讲述:人们根据燃料燃烧后的燃气可对外做功,燃气的内能减少,转化为机械能。这个原理,制造
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