最新《5以内的加法》教学设计汇编.doc
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1、5以内的加法教学设计大栗小学 李 谱一、教学目标 1、认识加号,学习加法算式的读写,探索5以内加法的计算方法。 2、通过具体情境,培养学生提出问题和解决问题的能力。 3、进一步激发学生学习数学的兴趣和积极性。二、教学重难点1、教学重点:正确计算5以内的加法 2、教学难点:理解加法的含义。三、课前准备课件,铅笔,卡通形象贴若干四、教学流程课前准备:课前三分钟,要求学生将数学书放桌面左上角,准备好学习用具,坐姿端正,手放好。1 加法的初步感知1.师:同学们,看老师的右手里拿着几根铅笔?可以用数字几来表示?(要求学生一起回答,同时教师板书“3”)师:同学们再看老师的左手里拿了几根铅笔?可以用数字几来
2、表示?(学生一起回答,教师板书“1”)师:同学们知道老师手里一共有几根铅笔吗?(手做出合并的动作)用数字几来表示?【解析】:(学生一起回答,教师板书“4”)师:有谁知道4是怎么得出的?(教师可以用刚才合并的手势来提示学生)B凝血因子的接触激活 E肝素作用于凝血因子学生回答师:真是聪明的孩子,把3和1合起来,我们可以用这样的一个符号来表示“合起来”(板书“+”)3+1=4 中“+”叫“加号”,读作:3加1等于4。借:以前年损益调整营业外收入 720师:像这样的带有加号的算式叫做加法算式,就是今天我们要学习的加法(板书“加法”)C增加溶酶体膜稳定性2.我是小专家(教材24页做一做,根据图中事物,说
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