最新《一面五星红旗》第二课时教学设计汇编.doc
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1、一面五星红旗第二课时教学设计江门市江海区外海街道中心小学 陈成就教学内容:人教版三年下册第26课一面五星红旗教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文。从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。理解课文内容,体会到我对国旗的无限热爱、尊重;也体会到面包店老板对我的敬重。教学重点:理解面包店老板前后态度的变化及原因。教学难点:从描绘我神态、动作的词语中感悟到我对国旗的尊重和爱护。过程与方法:读懂描写人物神态、情感、行为变化的句子,体会我对国旗的尊重和热爱,体会面包店老板对我的敬重和理解;能带着自己的理解感受个性化朗读课文。情感态度价值观:引导学生感悟到作者的爱国之心是多么的强烈,把国旗看得比生命还
2、重要的深厚感情。只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。教学过程:一、抓住主线,导入新课师:五星红旗在每一个炎黄子孙的心目中都是那么的神圣庄严,国旗是国家的象征,我们要尊敬她、保护她。今天我们继续走进一位中国留学生的内心,感受他把国旗看得比生命还重要的深厚情怀。请同学们用自己喜欢的方式读课文,想想课文几处写到了五星红旗,找出相关的句子。设计意图:围绕课题导入新课,抓住主线切入教学点二、研读漂流遇险,体会我的艰险处境师:我把国旗系在脖子上,漂流失事后,我当时的处境怎样?生:醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。
3、直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。进行个性化朗读,你认为哪些词语要重读?为什么?哪些词最能让你体会到“我”的处境极度困难?设计意图:尊重学生理解的个性化差异,珍视学生的独特感受,读出自己认为要重读的词语,并说说重读的原因,从不同角度体会我当时处境的恶劣,也为下文体现我崇高的爱国感情奠定感情色彩。三、感悟我虽身处险境,依然无时无刻保护国旗的情怀师:在长时间极度饥饿的困境下,我有没有把脖子上的国旗解了下来?哪句话间接地告诉了你?生:突然,老板眼里闪出亮光,他用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇地问:“那是什么?”找出描写老板神态动作的词,个性化朗读。师:老板的神态反应间接地告诉了我们:
4、无论作者遭遇多大的危险,他一直小心翼翼地保护着五星红旗。设计意图:引导学生个性化朗读,读出老板看中五星红旗时的那种惊奇的语气四、感悟描写我神态动作的语句,体会我的爱国之心师:本文抓住外在动作、神态来表达人物的内心情感,文中还有哪些句子通过神情动作的描写来表达我强烈的爱国之心?生:我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。在刚才的句子里,先找出描写我神态动作的词语,再进行个性化朗读,教师指导。思考:一个简单的动作“解”,为什么我犹豫了一下,还要解得这么慢。设计意图:有一千个读者就有一千个哈姆雷
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