最新《中彩那天》教学设计汇编.doc
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1、第八册第二单元教学设计说明上海市闸北区彭浦新村第四小学 宋珮琦一、 单元教学内容概况人教版小学语文四年级(下)第八册第二单元,选编了中彩那天万年牢尊严将心比心四篇中外文学作品。本单元教材围绕“以诚待人”这一块单元主题展开。课文从不同的角度不同侧面,通过具体的事例来彰显“以诚待人”的主题。在叙事中通过对人物的动作、语言、心理等方面的描写,来展示人物的美好品质,使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要;要用自己的劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真,讲究实在;遇事要将心比心,多为别人想想课文充满了丰富的人文内涵,引领学生在学习体验中学会做人。本单元要求学生认识20个生字,会写28个生字,读
2、写29个词语,读记23个词语。四篇课文的内部整体联系,凸现单元主题思路。一是引导学生体验真诚,“当朋友向您敞开心扉说出心里话的时候,你一定会为朋友的真诚而高兴”;二是提示学生体验生活,“当你得到别人的帮助,顺利及时地克服困难的时候,你一定为这个人的真诚而感动”;三是告诉学生如何做人,“一个人能够真诚的待人处事,总会得到大家的赞许和尊重”。四篇课文分别通过具体的故事彰显了“以诚待人”的单元文化主题。二、单元训练点落实本单元4篇阅读课文训练重点是指导学生学会观察生活细节,能抓住人物活动时的语言、神态、动作等特点来描述人物。中彩那天以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。课文第至自然段
3、叙述了这一故事的发生、经过和结果。教学中应引领学生体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。引导学生学习作者运用精彩的语言,抒发思想感情的方法。万年牢这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事认真和实在的。学习这篇课文,重点是让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范。教学中可围绕学生对“父亲”的评价,引导学生走进文本,从字里行间,从具体的描写中感受父亲是个办事认真,讲究商业道德的人。读写教学重点是引导学生对文中的关键词句进行深入体会,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。尊严一文讲的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊
4、严,赢得了别人尊重,从而改变了自己命运的故事。本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。学习本文,应着力引导学生体会如何把人物的形象写具体的表达方式。学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质是本文教学的重点,也是难点之所在。将心比心通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。整篇文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来了很大的震撼力。文章最为感人的是人物的语言描写。教学中应抓住这些句子引导学生细细品味,体会描写人物的妙处。让学生通过与文本人物的对话交流,受到中华民族传统美德的熏陶。因此,我们在教学设计时,应考虑课文的特点,找到读写结合的“点
5、”,或抓住人物的情感变化,引导学生对文中的关键词句进行深入体会,同时学习叙事清楚有条理的表达方法;或指导学生学习课文通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质的方法,体会作者如何进行人物的语言描写,而使表达产生感人的效果。指导学生学会观察生活细节,能抓住人物活动时的语言、神态、动作等特点来描述人物。能联系上下文理解课文中的重点词句的意思,体会描写人物的巧妙。充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中练习,自主地述说,能抓住人物活动的生活细节来体会和表达自己的成长经历。让每一位学生的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他
6、们学有所获。使习作教学过程成为一次成长过程的成功体验。本册教材在阅读训练方面的重点是继续学习分段的方法,并能说说段落的意思。学生在第七册已经学过用自然段归并的方法和按事情发展顺序给课文分段,在此基础上,本册学习按事物的几个方面分段(第三单元)和抓住重点段分段(第五单元)的方法。按事物的几个方面分段的方法适用于状物、写景的记叙文以及一些说明文,教材中通过威尼斯的小艇、海底世界等课文来进行训练。抓重点段分段的方法较多地用于重点部分明显的记叙文,教材中通过西门豹、参观人民大会堂等课文来进行训练。分段还应和段意结合起来,这样才能真正理解文章来进行训练。分段还应和讲段意思结合起来,这梓才能真正理解文章各
7、部分之间的联系。为此第七单元安排了说段落大意的练习。到这一册学完,学生应当综合运用几种分段方法,结合说段落大意,初步学会给课文分段。此外,本册还安排了有感情地朗读课文、理解长句子的意思、做读书记号、详细述课文等训练项目,比较全面地对学生进行阅读能力训练。特别要指出的是,本册教材第六单元“读懂说明书”的训练,是一项新的阅读训练,它在科学技术迅速发展的现代化社会中已经显得越来越重要。安排这个单元,是为了让学生适应现代和未来社会生活、工作需要,要努力把这个单元教好。 【教材文本解读】整体把握教材特点 悉心领会编写意图:在反复与文本的对话中,我们逐渐明白,本组教材在模块主题“以诚待人”的统领下,有两根
8、教学线贯穿线:一是阅读线理解什么是“以诚待人”。二是作文线学会如何以诚待人(做人)。阅读教学是明线,作文教学辅线。在编排上,其中辅线“作文教学”采用了总分总的组合方式:总目标提示主题导语部分分分点展示主题课文部分中彩那天万年牢尊严将心比心总生活体验主题口语交际和习作教学部分从以上模块结构中,我们可以看出教材内容之间存在着整体的联系,这个整体联系主要体现在以下三个方面:第一、第二、四篇课文的内部整体联系。本组课文的编排方式秉承语文课程新理念,追求专题意义上的新整合,凸现单元主题思路。我们如果把“以诚待人”这根主线看作是“一串项链”,那么,四篇课文的写作特点就是这根“项链”上的四颗熠熠生辉的“珍珠
9、”。中彩那天以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。课文第至自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。教学中应引领学生体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。引导学生学习作者运用精彩的语言,抒发思想感情的方法。万年牢这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事认真和实在的。学习这篇课文,重点是让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范。教学中可围绕学生对“父亲”的评价,引导学生走进文本,从字里行间,从具体的描写中感受父亲是个办事认真,讲究商业道德的人。习作教学的重点是引导学生对文中的关键词句进行深入体会,同时学习叙
10、事清楚有条理的表达方法。尊严一文讲的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人尊重,从而改变了自己命运的故事。本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。学习本文,应着力引导学生体会如何把人物的形象写具体的表达方式。学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质是本文教学的重点,也是难点之所在。将心比心通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。整篇文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来了很大的震撼力。文章最为感人的是人物的语言描写。教学中应抓住这些句子引导学生细细品味,体会描写人物的妙处。让学生通过与文本人物的对话交流,受到中
11、华民族传统美德的熏陶。因此,我们在作文教学设计时,应考虑课文的特点,找到读写结合的“点”,或抓住人物的情感变化,引导学生对文中的关键词句进行深入体会,同时学习叙事清楚有条理的表达方法;或指导学生学习课文通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质的方法,体会作者如何进行人物的语言描写,而使表达产生感人的效果。从而指导学生做到读中学写。第三、作文与做人的整体联系。本单元安排了一个口语交际练习和一次作文练习。口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人,每一件事。作文的要求是说说自己成长过程中的心里话。其用意是让学生在真诚的生活体验中体验到生活的真诚,就是要让学生体验到成长过程的快乐。此次作文教学设计,
12、我们应围绕单元作文教学的总体目标,培养学生用正确的价值观去看待周围的事物,真诚地体验人间的真诚,教会学生学会做人。在作文教学中,应巧妙地拨动学生情感思维的琴弦,引爆学生情感思维的火花,使他们敞开心扉,无拘无束地畅谈自己成长过程的心里话。把作文与做人有机地统一起来,从而做到生活作文化,作文生活化,引导学生走进生活发现美;学中悟写,指导学生感悟生活体验美;悟中练写,激励学生描述生活创造美。使学生在习作的成功体验中得到新的感悟,在体验成长的过程中得到新的体验。【学情分析】剖析学生习作心理 通晓学生优势不足:、从习作心理方面来剖析,小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻,已经具有一定的动手动脑的能力
13、。和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。四年级的小学生对事物依然保持着好奇心和旺盛的求知欲,他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。所以,本单元的作文教学应从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手,培养学生用正确的价值观去看待周围的事物,就是要教会学生学会做人。如指导学生到菜市场或商场观察体验一次生活,了解以诚待人的内涵,然后写一篇日记,谈谈自己的体会等。、从习作习惯方面来概括,四年级的小学生对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能
14、自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。他们有一定的生活经验。对于课文中的故事情节或人物形象可能很感兴趣,但很可能忽略对句子词语的深刻解读。因此教师要循循善诱,让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语,从而与作者的情感达到共鸣。、从习作思维的角度来考虑,四年级学生正处在辨证思维萌芽期,学生辨证分析能力不够完善,概括水平较低。因此,本单元的作文教学,要充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中练习,自主地述说,让每一位学生
15、的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。、从习作技巧方面来思考,四年级的学生,已经知道观察的重要,已经完成了作文起步练习,能够独立地写一篇小文章。但是写作技巧尚不成熟,描写人物的方法,描写生活细节的技巧等尚不熟练。因此,我们应该结合课文的教学,设计一些小练笔活动。比如观察一次人物对话,写一个片段,注意描写人物说话时的神态变化;再如亲身做一件以诚待人的事情,指导学生注意描述生活的细节等等。、从习作评价的方面来观察,四年级的小学生喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。对于一些优秀的作文片段,往往只是知道很好,但不明白为什么好,好在哪里。教学中应该抓住作文的
16、亮点,引导学生学会评价。使小学生明白细节描写的妙处,明白描写人物的方式方法。【教学目标】明确整体教学目标 谋划模块教学要点、整体目标是“教作文学做人”,彰显单元“以诚待人”的文化主题,引导学生体验成长过程的快乐。、模块教学的操作要点的目标是:指导学生学会观察生活细节,能抓住人物活动时的语言、神态、动作等特点来描述人物。能联系上下文理,师生对话)师:你从课文中的哪些关键词句中可以看出父亲“真诚地为人、做事”的好品质?生:“早晨起来,父亲去市上买来红果”这说明父亲采购当天最新鲜的果品为材料,做事认真。生:“有一点掉皮损伤的都要挑出来。”这是说父亲对买来的材料又经过严格的挑选,说明父亲做事真诚。生:
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