最新《乌塔》教学设计汇编.doc
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1、27* 乌塔上海市闸北区第一中心小学 朱葆桦【教学目标】1. 认识六个生字。2. 有感情地朗读课文,读懂课文内容。3. 能对文中的人和事进行评价,增强独立生活、自强自立的意识。【课时安排】一课时【教学准备】1.多媒体课件。2.课前师生可一起观察欧洲地图,了解欧洲的主要国家、著名城市。3.设计发放“采访表”,供课堂交流使用。【教学过程】一、导入新课1.同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游,都和谁到过什么地方?2.学生交流。3.这节课我们来认识一位德国小姑娘(板书:乌塔),看看她是怎样旅游的?二、初读课文1.出示自学建议:(1)读准字音,读通句子,用自己的方法理解生字词语。(2)读一读阅读
2、提示,看看课文讲的是件什么事?(3)用自己喜欢的方式读课文,可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。2.学生自学课文。3.交流反馈。(1)媒体出示:读一读,写一写。洗漱 惬意 号码 反驳 逻辑 将国家与城市用直线连一连。德国 威尼斯意大利 汉堡法国 维也纳奥地利 巴黎(2) 课文主要讲了一件什么事?说清楚谁在什么情况下做了什么事。l 课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。说明:学生在复述概括时可能会较为繁琐,应指导学生注意用语的简洁,抓住课题从主要人物入手,说清楚事情梗概。4. 初读感受,提出疑难之处。l 教师梳理、归纳学生提出的
3、问题。说明:引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?要让学生畅所欲言,大胆质疑,敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小,不应该一个人外出旅游,这样太危险;有的同学会认为只要做好充分准备,乌塔可以一个人外出旅游,这对她今后的成长会有好处3、 研读课文过渡:如果让你一个人去外国旅游,你敢去吗?怎么乌塔就有这么大的胆子呢?我真想问问她。(一)体会乌塔生活上的独立。1.你们读了课文,肯定对乌塔有一定的了解。我们来进行一次采访,我当一名记者,你们当乌塔,来回答我的一些问题。比一比,看谁这个乌塔当得最好!2. 完成采访表:(1) 记者:你一个人去那么远的地方旅游,你不怕遇到危险吗?
4、你爸爸妈妈一定会非常担心吧?乌塔: (2) 记者:你游历了欧洲的哪些地方呢?乌塔: (3)记者:你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢?乌塔: (4)记者:旅游要花很多钱的,你的钱是向父母要的吗?乌塔: (5)记者:一个小孩子独自在外,你是怎么安排自己的生活呢?乌塔: 分小组讨论完成。3. 交流汇报。(1)记者:你一个人去那么远的地方旅游,你不怕遇到危险吗?你爸爸妈妈一定会非常担心吧?乌塔:我在家里就设计好了旅行路线和日程,每到一个地方就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。(2)记者:你游历了欧洲的哪些地方呢?乌塔:我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大
5、利,还有希腊等一些国家。(3)记者:你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢?乌塔:我用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这些国家有关的书籍。(4)记者:旅游要花很多钱的,你的钱是向父母要的吗?乌塔:不是。我每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪儿童玩。(5)记者:一个小孩子独自在外,你是怎么安排自己的生活呢?乌塔:我带了闹钟控制自己的起居。说明:采访活动的设计意图使学生通过阅读文本对乌塔这个人物的形象有一个深入的认识。问题的答案多为书中原句,归纳时应提醒学生注意人称的转换。这一环节的设计重在体现学生的自主学习,鼓励学生带着问题去阅读文本。4. 总结:啊!你真了不起!知道自己安
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