最新《从百草园到三味书屋》教学案例 (2)汇编.doc
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1、从百草园到三味书屋教学案例一、案例背景学生是学习的主体,语文课程应该根植于现实,不断提高学生听、说、读、写的综合能力。其中写作是学生系统的表达自己情感意向和纪录资讯的重要媒介。当前,大多数学生对写作不感兴趣,特别是对“即时”作文更是感到头疼,语文课上讲过的表达方式和表现方法都在那时烟消云散,不会运用,看着作文题目,而无从下手,毫无头绪。鉴于这种情况,我想让语文课不再只是简简单单的我讲你听,我说你记,我问你答。我希望通过侧面引导,旁击侧敲,开动学生们的脑筋,调动学生自主思考和讨论研究的积极性,而后趁热打铁,让学生学以致用。通过这段过程,引导学生根据所学方法,充实写作的内容,进而增进写作的兴趣。从
2、百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的散文,“景是儿童心里的景,情是儿童心里的情”,字里行间洋溢着鲁迅对美好童年生活的依恋与向往。教学重点为第一段“百草园”部分,其中主要学习鲁迅先生仔细观察、抓住特点、灵活的利用各种动词、形容词准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。体会此部分的景物描写,并学习景物描写的方法,本节课我主要采用“以情境体验”为中心的教学设计,通过引导学生想象,动手实践,写作训练等形式,努力创设学生积极学习的空间和氛围,真正把“讲堂”变成“学堂”,让学生边学,边练,培养学生的写作能力。二、案例描述在学完新课标后,我一直在思考一个问题,既是怎样让学生自主的学习,并且能在学习中真正
3、的体会乐趣呢?结合这两个问题,本节课我的教学设计着重放在让学生自己品味课文中的奥妙和情景,也让学生知道:语文课文并不是记记笔记就可以了,也让学生掌握这样的方法,研读文本,发现文本中的奥秘。速读课文后,我提出这样一个问题:“同学们,作者回忆描述了百草园和三味书屋两地的童年生活,如果你那就是作者,那么你觉得哪部分最有趣、最值得留恋?理由是什么?”学生都回答:百草园,因为“是我童年的乐园”。这时,我就问道:“如果让大家给自己的童年乐园加上一个小标题,那么你的乐园会是什么呢?”很多同学做出了精彩的回答:有的说我的乐园百草园,有的说童年的乐园,还有的说童年忆趣绿色童年等等,我发现学生的“热身运动”已经有
4、效果了,大家已经开始主动的思考,并且部分同学思考到的标题,将会是很好的题目。于是我便抛出了第一块砖:请你给大家讲述一下鲁迅先生童年的乐园的样子。答案 弥散性血管内凝血是由于某些致病因子的作用,凝血因子和血小板的激活,大量促凝物质入血,凝血酶的增加而引起的一种以凝血功能异常为主要特征的病理过程。王宇同学很快想到了,小手举得高高的:“老师,我认为在百草园中有很多小伙伴陪着他,你看,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子,还有会弹琴的蟋蟀,多有趣啊,在夏夜肯定要开音乐会了。”林洁又说:“我觉得是一幅漂亮的水彩画,你看,碧绿的菜畦,紫红的桑葚,高大的皂荚树”2、数据字典此时,我看见有的学生在随着同学的描述点头、微笑
5、,仿佛他们也置身于多彩的百草园中。“同学们认为刚才两名同学说的好不好啊?”“好!”那我们看看这幅图片(展示百草园的图片),作者描述中的“百草园”其实在我们生活中比较常见,那么为什么我们在平时的生活中没有能很好的发现它们的美丽?又或者说为什么作者能把这样看似平常的事物写得那样栩栩如生呢?学生总结:作者在写的时候运用了很多的形容词,例如碧绿、光滑、高大、紫红等;还有动词长吟、伏、窜、低唱、弹琴等等。师问:那作者为什么会写得如此生动呢?(进一步引导)A91万元学生答:因为他观察得很仔细,抓住了平时生活中观察到的细节。用了拟人的修辞手法,把事物描写得更生动、形象。3甲公司20X0年度的基本每股收益是(
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