最新《伤仲永》教学案例及反思汇编.doc
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1、1、背景:在教学伤仲永第一课时,我先把教学重点放在掌握重点文言词语和准确翻译课文方面。接下来,应该如何让学生在掌握文意的基础上进一步地了解课文中心呢?我想借用小组探讨的形式来完成这一教学目标。4、用计算机对大量数据存储有两种方式,即 方式和 方式。2、主题:要求:根据上述资料,不考虑其他因素,回答下列第1小题至第2小题。教师提问:本文借事说理,以方仲永的实例,说明后天教育对成才的重要性。课文引发了你怎样的联想?请以“由方仲永所想到的”为题,先小组讨论,然后再请小组代表结合组员意见发言。从患儿的临床表现看患儿有可能发生了DIC,为了确诊,应进一步检测血小板计数,凝血酶原时间,进一步检测纤维蛋白原
2、含量。DIC患者血小板计数通常低于100109/L、凝血酶原时间延长(14秒),血浆纤维蛋白原含量低于1.5g/L。3、细节:当我抛出问题后,全班10个4人小组立即行动起来,加入到热烈的讨论中。小组长还拿出纸笔煞有介事地做好记录。我原以为他们会流于形式,没想到他们的参与热情会这么高。CD-二聚体分解为小分子物质4、结果:接下来,小组代表们纷纷展示了他们讨论结果:病例3.患者男,48岁.主诉:腹痛寒战高热三天,昏迷一天。生1:人们的智力发展存在着某些差异,但这不是起决定作用的因素,起决定作用的是后天的教育、学习。从客观上讲,发现人才是重要的,但培养人才更为重要。生2:后天教育对一个人能否成才是至
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