最新《伤仲永》教学设计与反思汇编.doc
《最新《伤仲永》教学设计与反思汇编.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新《伤仲永》教学设计与反思汇编.doc(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、伤仲永教学设计与反思一、教学目标1、正确的诵读课文,注意节奏,培养学生朗读课文的能力。2、了解本文先仰后扬的写法,明白这个故事说明了什么道理。3、用自己的话讲这个故事,培养学生的口头表达能力和阅读文言文的能力。4、通过学习方仲永的故事,使学生认识到后天的学习的重要性,从而使学生更加热爱学习,更多地获取知识。二、重点弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因,本文说明的道理。三、难点1、结合上下文和文中注释,疏通文义。2、先抑后扬的写法。四、教具课文朗读磁带、幻灯五、课时安排一课时六、教学设计1、情景导入教师讲“囊萤映雪”的故事,然后让三两名学生也讲讲“勤学”的故事,看谁说得更好?2、简介
2、作者(幻灯显示)王安石(1021-1086),北宋著名政治家、思想家、文学家。字介甫,晚号半山,抚州临川人,仁宗庆历进士。嘉佑三年上万言书,提出变法主张,要求改变“积贫各弱”的局面,巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年依靠神宗,实行变法,因保守派反对而失败。最后退居江宁,世称荆公。其诗文多有揭露时弊、反映社会矛盾之作,体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔,旧时被列为“唐宋八大家之一。今存王临川集、临川拾遗等。3、合作探究(1)整体感知学生先自读课文,教师再放朗读带,让学生整体把握课文内容。学生结合上下文和文中注释,疏通文义,提出疑问,弄清方仲永才能发展变化的过程及衰退的原因。(2)四边互动【互动
3、一】学生自读课文,结合上下文和文注释,疏通文义。将疑问提出来,教师适当点拨,师生共同解决。明确:即书诗四句:书,写。他立即写了四句诗。从先人还家:从,跟随。我跟父亲一起回家。邑人:同县的人。日扳仲永环谒于邑人:父亲天天拉着仲永四处拜访同县的人。【互动二】文中哪些句子概括了仲永才能发展变化的三个阶段?点明仲永才能衰退的主要原因的句子是哪句?明确:三个句子是:幼年时,“指物作诗立就,其文理皆有可观者”后来,“令作诗,不能称前时之闻最后,” “泯然众人矣”。点明仲永才能衰退主要原因的句子是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”。【互动三】你从伤仲永这个故事中得到什么启示?明确:即使天资再好,不认
4、真学习也不能成才,说明后天学习非常重要。对话三主要是让学生学有所得,明确学习目的,发奋学习,立志成才。4、达标反馈随堂练习(幻灯)(1)解释下列加点字词的意思即书诗四句。(写)自是指物作诗立就。(写好)从先人还家。(跟从)(2)方仲永才能衰退的主要原因是什么?父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。5、学习小结(1)内容总结本文说明了什么道理?明确:说明了人的天资与后天成才的关系,指出了后天学习的重要性。(2)写作方法本文采用了先扬后抑的写法。第一段里,作者详写了方仲永的神奇。在第二段里,作者略写了方仲永才能衰退的过程。最后点出“泯然众人矣”。6、延伸拓展你从方仲永的故事里明白了什么道理?结合
5、课文,说一说现在社会上有没有类似方仲永的现象,并发表自己的看法。课后反思上完了这节课,我和学生们一样,感觉意犹未尽,似乎仍沉浸在课上轻松、愉快的气氛中。回想这节课,无论是学生的合作交流,还是师生的互动,每个环节都顺畅如流水。这节课之所以能达到如此效果,我想主要原因有以下几点:1较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。通过近两个月不懈地训练及反复的强调,学生课前自主学习的习惯基本养成,在上课之前,学生已经基本能口译课文,这样就节省了大量的字词教学时间,为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。具体授课过程中,又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中,既有共性,又有个性。对一些学生课堂上提
6、出的问题,如“王安石变法”,与教学内容无关,但又不能伤害学生的积极性,则留给学生自行探究,培养学生课后查找资料的习惯。2与学生建立平等对话的关系。在课堂上,我视学生为一个个活泼的生命体,尊重学生,平等对话,探究气氛浓郁,学生个性获得发展,潜能得到开发。教师在教学中,围绕教学重点这一大方向,放手让学生自己在课堂上纵横驰骋,让学生真正成为课堂的主人。有放有收,既让学生掌握了知识,又让学生充分体会到学习的乐趣。3.教给学生正确的学习方法。 诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念。在这节课中,除了强调诵读外,我还十分注意指导同学们对知识进行积累,归纳整理,对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏
7、,意在让学生们重视文言知识的积累,并能做到举一反三。4多种能力训练渗透其中。 虽然只是短短的一节课,但注意了各种知识的综合,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系,重视积累、感悟与语感的培养,致力于语文素养的提高。如“说”的训练,就有让学生讲故事,复述故事,谈感想等。本节课,我通过讨论、互动、合作、探究的方式,使学生受到了思想教育:天资再聪明的人,也要经过刻苦的学习才能成才,天资不聪明的人,更要勤奋,有理想,有追求!当然,我也有做得不好的地方:由于时间关系,课堂朗读还不够深入。伤仲永教学设计与反思 乐至县吴仲良第六初级中学姚永秀教材分析:伤仲永是语文版七年级上册第六单元的一篇文言
8、文。本单元是七年级学生初次学习文言文,在教学课文时,首先要引导学生解决文言字词问题,让学生初步感知古今汉语的不同,并且能借助注释和工具书理解基本内容。根据以上要求,教学本课时,重点定在词语的理解以及整体理解文章内容上,并让学生体会到其中蕴含的深刻道理。教学目标:知识和能力目标:1、积累文言词汇,朗读、背诵课文,明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。2、注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。3、理清文章脉络,了解借事说理的写法过程和方法目标:利用工具书,结合注释,自主合作疏通课文大意,反复朗读,体会作者写作意图。情感态度和价值观目标:理解文章大意,认识后天教育对成才的重要性。让学生把握美好时光,刻
9、苦学习,。教学重点:1、积累一些文言词语2、抓住本文借事说理的特点,理解作者的思想观点3、注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。教学难点:1、几个意动用法的词语。 2、几个难懂的句子。 3、认识“后天教育”的重要性。课前准备:学生:查工具书,认记字词,疏通课文大意。教师:指导学生读懂课文学习方法:读读、议议、说说课时安排:两课时教学过程:第一课时教学内容:第一课时主要引导学生朗读课文,引导文言文实词和虚词的归类;掌握字词,疏通课文大意。教学设计教学活动1:导入一、创设情景,激趣导入 1、情境导入: 让学生结合自己学习生活,谈谈自己的感受。2、师导入:在谈到学习时,有人常希望自己是天才。什么是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 伤仲永 最新 教学 设计 反思 汇编
链接地址:https://www.31doc.com/p-1256458.html