最新《出师表》教学设计汇编.doc
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1、出师表教学依据 本文情词恳切,以议论为主,兼用记叙和叙事,表达流畅而自然,言辞中肯而声情并茂。开头分析蜀国面临的形势,陈述自己的治国主张;中间回顾往事,追忆诸葛亮自己以身许国的经过,抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情;结尾时理清君臣职分,表达竭诚图报的心情。 新课标指出:“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。”本文文质兼美,情理交融,实在不可多得。教学应该通过读、背、悟、思等多种形式让学生得到提高。 综合性学习是新课程下语文学习的一大特色,语文综合性学习应该是有机渗透于阅读教学过程之中的。在学习本课时,还应该结合文章
2、涉及的信息丰富、包含的思想深邃的特点,组织相关综合性学习,合理地将语文学习发散到课外,让学生在学习的过程中得到充分发展。教学设计教学目标知识与能力目标:在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识;整体感知文章内容,概括内容要点;多层面解读文章,培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力;品读语言情感的深切,体会行文构思的明晰的特点;掌握阅读“表”这一文言文体的基本方法。过程与方法目标:反复诵读,在读中感知文章大意及内容要点,在读中品味语言情感的深切,在读中质疑探究、迁移发现;鼓励学生对课文内容有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并用合作的方式,共同探讨疑难问题;强调学生与文本的对话、学生之间的对话、
3、教师与学生之间的对话,实现师生的互动;引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。情感态度与价值观目标:通过对本文的学习,学会怎样对他人“声情并茂”地陈述自己的观点和建议;怎样正确对待他人对自己的恩惠;怎样看待自己的责任等问题。在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教,而是应该让学生联系自己的生活体验,在反复阅读的基础上,自己从多角度去思考,得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程,实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。教学方式以读为本,让学生在读中理解、品味。由单向思维转向多向思维,正确引导学生进行多元化思考。注意传授学习方法,指导学生学习思考,在思
4、考中发现,在发现中走向完善。重视教与学的双边性,重视师生互动,注重学生的自主理解和思考,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受成功的喜悦。将情感、态度、价值观目标的实现自然贯穿于教学过程之中,切忌为了完成目标而强行设计教学环节。要借助学生的学习兴奋点和兴趣所在,以知识链接的形式,将学生对文本本身的学习拓展延伸到课外,让学生在更为广阔的时空中自主学习。教学重点1理清并分析文章情理并进的写作脉络,深刻理解诸葛亮的政治主张。突破方法:教师借“晓之以理,动之以情”的劝勉方式提出情理说,引导学生循着情理双线理清文章主要内容和写作脉络教学难点1
5、掌握本文寓情于理、寓情于事,情挚辞切的特点。2正确理解诸葛亮的“忠”教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来,突破重点词句,然后通过反复诵读使学生领会内容大意。二、采用“读读,讲讲,议议”的教学方式,在读、讲、议的过程中,体会作者的思想感情和文章的艺术特色。三、课文的重点是第一部分,在讲清第一部分的前提下,第二部分可以采用练习法进行教学,第三部分让学生自读背诵课时安排三课时(拟讲第一课时)教学过程第一课时一、创设情境,导入新课(1分钟) 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“草船借箭”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第一流
6、杰作,文章质朴诚挚,为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出师,鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。二、介绍文体和写作背景(3分钟) 1、表,古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”,如李斯谏逐客书。到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”(文心雕龙)此外,还有一种专议朝政的文章,又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。 2、写作背景:实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志,在战略后方日益
7、巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能,听信奸佞,成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章,以恳切的言辞劝说后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。三、朗读课文(7分钟)(提出听读要求) 1、播放录音2、学生给生字词给注音,3、读准长句的停顿。四、译读课文,把握文意(25分钟)1、教给学生翻译文言文的方法,师生合作完成第一段的翻译,穿插第一段的朗读。2、把全班同学分成七个小组,每个小组翻译一段课文(最后一个小组翻译两段),按照第一段翻译文言文的方法,学生自读课文,结合注释,借助工具书,疏通文
8、句,翻译课文,教师巡视指导。穿插对课文的朗读。3、全班交流,评选优胜小组五、文言知识积累(4分钟)1、通假字.必能裨补阙漏,有所广益(“阙”qu通“缺”,缺点。).是以先帝简拔以遗陛下(“简”通“捡”,挑选。).尔来二十有一年矣 (“有”通“又”,用来连接整数与零数。)2、古今异义词卑鄙(古义:今义为“下流、无耻”)感激(古义:今义“衷心感谢”)痛恨(古义:今义“深切地憎恨”)涕(古义:今为“鼻涕”)谨慎(古义:今义“做事小心”)所以(古义:今表结果)开张(古义:今义“商店营业,商店每天第一次成交”)布衣(古义:今义“布做的衣服”)3、3、一词多义、道而中道崩殂(路,途,名词)以咨诹善道(道理
9、,名词)一、填空题(每空1分,共计20分)、然然侍卫之臣不懈于内(然而,可是,转折连词)然后施行(这样,指示代词) (3)不正确。参照2010版准则讲解P385“第五节、遗以光先帝遗德(遗留,动词。下文“深追先帝遗诏”中“遗”同)以遗陛下(给予,动词) A血液凝固性增高 D血液凝固性先降低后增高、明以昭陛下平明之理(严明,形容词)以上先帝之明 (英明,圣明,形容词) 、效恐托付不效(奏效,有效果,动词。下文“不效则治臣之罪”中“效”同此)愿陛下托臣以讨贼兴复之效(效果,名词) 、行然后施行(做,执行,动词)性行淑均(品德,品行,名次)必能使行阵和睦(行列,这里指军队,名词) 【解析】:4、成语
10、积累、妄自菲薄:过分地看轻自己。、引喻失义:说话不恰当。【解析】:、作奸犯科:做奸邪事情,犯科条法令。13FDP可通过强烈的抗凝作用和增加血管壁通透性而引起出血。( )、三顾茅庐:比喻诚心诚意、一再邀请。、危急存亡:指关系到生存灭亡的紧急关头。(3)附追索权转让应收账款收到现金200万元;、临危授命:指在危难之际接受任命。、计日可待:可以数着日子等待,形容为时不远。 六:课堂小结:这节课我们初读了课文,疏通了文意,积累了文言知识,下节课我们进行内容的探讨。第二课时课文研讨第一段(1)当时的不利条件是什么?2)当时的有利条件是什么?(3)本段提出什么建议?(4)提出这一建议的目的是什么?”(5)
11、对国君进行了怎样的规劝?(6)这一段中先后两次提出刘备,其用意何在?第二自然段问题探究作者在本段提出的建议是什么?具体内容是什么?如何具体执行?提出怎样的劝诫?“内外异法”内外各指什么?第三、四自然段问题探究1、举荐了哪些人?为什么要举荐这些人?2、提出亲贤的具体作法是什么?3、亲贤的好处是什么?4、亮认为举用向宠将军的好处是什么?小结:本段述说人事安排,举荐文臣武将。4、第五自然段(1)本段的中心句是?第一句(2)先汉兴隆的原因是什么?(正面):(3)后汉倾颓的原因是什么?(反面):(4)“每与臣论此事”中“此”指什么?(5)“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是什么?小结:这一段把“亲贤臣
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