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1、地震中的父与子教学设计教学目标 1、疏通课文句子,指导学生感情朗读课文2、引导学生理解课文内容,进行情感体验,受到父子深情感染,学会爱人、诚信、有责任感。3、抓住关键性词语,联系上下文理解句子,紧扣“在一起”这个词,感悟父子真情和默契。教学过程: 一、初读课文,再现灾难 教师板书课题,揭题。 教师导入:1989年,美国洛杉矶发生大地震,无数桥梁道路毁,房屋倒塌,成千上万人游离失所,无家可归。请同学们自由读课文,了解文中对大地震的描写,感受一下这场大地震,同时,抓住文章的重点部分,了解课文内容。 1、指名学生读描写灾难的句子,抓住重点词语指导朗读。 师:只是短暂的几分钟内,成千上万人的命运发生巨
2、大改变,同学们请仔细读课文,注意文中地震后的那些人,那些事,想一想,与坞的灾难相比,课文又给你带来什么样的感觉。 二、再读课文,注意文中的各个人物。师:从课文中你看到了哪些人,哪些事?1、学生汇报自学后的发现,要求用课文里的句子读,教师指导学生朗读,正确、流利,感觉灾难无情,人间有爱。 2、学生汇报后,教师引导归纳。 三、细读课文:“和你在一起”“了不起”的”幸福” (一)、说好了,我们在“在一起” 师:课文中最值得我们关注的人物应该是父亲 1、出示句子:他猛然想起自己常对儿子说的一句话“不论发生什么,我总会跟你在一起”。他坚定地站起来向那片废墟走去。点多名学生读这段话,教师示范朗读 2、关键
3、性词语简析。 (1)、想一想“无论发生什么”这句,说一说可能会发生什么事情。 (2)、读到“坚定”这个词语,你是否读出了父亲在生死抉择背后的真实想法? (3)、“在一起”会让你产生哪些联想?板书该词。 师:“父亲”在走向废墟这一刻,他犹豫了吗?前面就是刀山火海,他也不会退缩,这就是“父亲”!教师板书:我想和你 (1)、齐读板书:我想和你在一起! 3、读课文第412自然段师:请同学们饱含感情地读父亲寻找儿子这一部分,父亲为了和儿子在一起,他付出了哪些努力?找出相关的句子深情地朗读。 (1)、学生自由汇报,教师点拨引导。 (2)、出示句子:他挖了8小时、12小时、24小时、136小时,没人再来阻挡
4、他,他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。 指名学生朗读这个句子,指导朗读,要读出父亲的疲劳与执着。 指导朗读 读:“阻挡” 师:“没人再来阻挡他”。看来,曾有人阻挡过他。 师:他挖了8小时,谁过来“阻挡”他? 生接读:有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有希望了” 师:他挖了12小时。 生读:消防队长挡住他。请你离开。 师:他挖了24小时。 生读:警察走过来。马上回家吧。 师:但是父亲心中只有一个念头。 生读:儿子在等着我! 师:他挖了36小时。 生读:没人再阻挡他。到处都是血迹。 师:“8小时、12小时、24小时、36小时”让我们看,被埋在废墟下面的儿子,这段时间里,他
5、正在干什么?引导学生想象 (二)、知道我们会“在一起” 1、指名回答教师的提问。 2、出示:“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。因为你说过,无论发生什么,你总会和我在一起!”结合学生的回答,指名多位学生朗读这个句子,要求读出感情。教师板书:你会和我 3、生齐读板书:你会和我在一起! (三)、无论如何我们总“在一起” 2、分角色朗读课文。 师:真是皇天不负有心人!在第38个小时,终于出现了奇迹,父亲终于见到了自己心爱的儿子,而且安然无恙。多名学生说一说 3、提示朗读课文 师:父亲声音颤抖地说。此时,父亲的声音为什么会颤抖呢?(让多名学生说一说) 生接:来来吧,阿曼
6、达。 师:父亲声音颤抖地说。 生接:出来吧,阿曼达。 师:而阿曼达却回答父亲。现病史:三天前突起剑突下顶胀痛,继则寒战高热,伴恶心、呕吐。病后一天全身发黄,烦躁不安,两天后嗜睡、昏迷。鼻出血两次,量不多。大便稀,日一次,小便日量约200ml,茶色。1979年3月6日急诊入院。 生接:不,爸爸,先让我的同学出去吧!我知道你会和我在一起,我不怕。无论发生什么,我知道你总会跟我在一起。 4、指名读22、23自然段,学生齐读这两个自然段。C收到政府追加的投资应确认为递延收益并分期计入损益 四、课堂练笔:父与子永远“在一起” 师:阿曼达说“无论发生什么”想一想,此时此刻,还有可能会发生什么呢?(生接)B
7、纤维蛋白原含量降低 ED-二聚体增高 1、学生自由回答,教师连续指名。师:然而,阿曼达却说:“我不怕”,“不怕”的又是什么?C18734万元2、学生自由回答师:阿曼达不是说好了要和父亲在一起吗?他说他“不怕”是真心话吗?阿曼达的父亲会想念吗?是的,这是阿曼达的真心话!只因为时间紧迫,他还没有来得及把话里的意思说完,现在就请你替他补充完整。教师提示:爸爸,我不怕,哪怕这时候。(生补充)2、试根据以下银行取款过程画出数据流图:储户将填好的取款单及存折交银行,经查对储户帐,将不合格的存折和取款单退回储户,合格的存折和取款单交取款登记。处理时要修改储户帐和现金帐,并将存折、利息单和现金交储户,同时将取款单存档。3、交流练笔后,齐读课文后一自然段,教师板收:我们总会在一起。小结:父与子,生与死,在经历了38个小时的煎熬和考验后,两个了不起的人,两颗崇高的心早已将生死置之度外!国为他们有坚强的信念:永远在一起。板书:题解 DIC时微血管内沉积的纤维蛋白网将红细胞割裂成碎片而引起的贫血,称其为“微血管病性溶血性贫血”。9肝功能严重障碍诱发DIC与下列哪一过程无关? 混乱 我想和你 我会和 你在一起 废墟 我们总会E纤溶酶原激活物活性增加系统设计的方法:主要还是自顶向下结构化的设计方法,但是在局部环节上,或是针对某些较小的系统,可采用原型方法、面向对象方法。四、问答题(每小题8分,共计16分)
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