最新《地震中的父与子》教学设计1汇编.doc
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1、地震中的父与子第二课时教学设计一、 教材依据义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第六组第十七课。二、 设计思想课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚定信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同伴的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。描写具体,情感真挚,内容浅显,但内涵深刻,语言平。选编这篇课文,一是让学生感受父爱的伟大力量,受到父子情深的感染;二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写,体会文章表达的思想感情,提高阅读能力。课文情节复杂,找准阅读的突破口,以点带面就显得尤为重要。教学时紧抓“了不起的父与子”这条主线,重点抓
2、住父亲“不断挖掘”这个震撼人心的画面,引导学生细细品读。在研读中感受亲情可贵,感悟做人之道,提升感悟能力。三、教学目标:1、从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。2、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。4、初步感受借外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。四、教学重点1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。 2、让学生明白这对父子为什么了不起。五、教学难点引导学生从课文的描述中感受父爱的伟大力量。六、教学准备 制作多媒体课件七、教学过程:(一)、复习课文,移情入景 1、 借助多媒体课件,老师复述课文。 2、明确学习目标:今天,让我们再次走进课文,深入了解这对了不起的
3、父子。(营造了浓郁的情感氛围,有助于学生迅速入情、动情。)(二)、研读文眼,感受父亲的了不起1、整体感悟:请同学们自由朗读课文,找出课文中最让自己感动的地方,然后在小组里交流自己读后的体会。2、过渡:从刚才的交流中,我们发现同学们最有感触的是父亲用双手挖废墟的场面。(以诗句的形式出示第12自然段的前两句)他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。在老师看来,这两句话简直就是一首诗,每一句都可以读出很多的联想。同学们,深情地读一读这首诗,看看自己能读后想到了什么?(教师主要抓住以下三点随机点拨。)1研读“时间长”。(1)体会
4、“时间长”:多长的时间呢?(36小时,2160分钟,两个白天一个黑夜。)为什么不直接写36个小时?(2)感受“父亲累”:在这漫长的36小时中,父亲在做什么?(3)感情朗读:机械单调、繁重危险、这是一种无法想象的累!当我们体会到了这些,你又会怎样读这句话?2、研读“可怕的样子”。(1)理解形象:“破烂不堪”是什么意思?“到处都是血迹”是什么样的?(2)丰富形象:请大家闭上眼睛想一想,你仿佛看到了什么?(3)讨论形象:从课文对父亲的外貌描写你又体会到了什么?(4)感情朗读:请同学们深情地读读这句话,再次感受这份沉甸甸的爱。3、研读“没人再来阻挡他”。(1)了解内容:哪些人曾经阻挡过他?人们为什么要
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