最新《垂直与平行》教学设计汇编.doc
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1、垂直与平行设计人 荥阳市第二小学 楚淑存教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第6465页。基于标准:同一平面内两条直线特殊的两种位置关系,会初步辨析垂线和平行线。体会到垂直与平行的应用和美感,激发学生学习数学的兴趣。基于对教师教学用书、教材的理解:“垂直与平行” 是人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生认识了直线、线段、射线的性质,学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中,垂直与平行是学生以后认识平行四边形,梯形及长方体、正方体等几何形体的基础。也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。基于对学生的调查、研究与思考:从学生思维角度看,
2、垂直与平行这些几何图形,在日常生活中应用广泛,学生头脑中已经积累了许多表象,但由于学生生活的局限性,理解概念中“永不相交”比较困难;再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征,而垂线和平行线研究的是同一平面内两条直线未知的相互关系,这种相互关系,学生还没有建立表象。本节课在教学安排上充分体现 以学生为主体,去探究新知。学习目标:1、通过画、分、找,理解垂直与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系,会辨析垂线和平行线。2、通过观察,感知生活中垂直和平行的现象,体会到垂直与平行的应用和美感。学习重点:正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”等概念。学习难点正确
3、判断同一平面内两条直线之间的位置关系。教学评价:1、通过学习目标1,我采用了诊断性评价和交流性评价。通过学生动手画、拼摆、观察、交流、总结活动来检测学生对目标1的达成情况。(通过样题1和2来达成)2、针对学习目标2,我采用诊断性评价和交流性评价,通过学生观察、交流活动检测学生对目标2的达成情况。(通过填空题和美图欣赏来达成) 垂直与平行一、导入新课1、导入课题 师:同学们,我们已经学过直线了,谁来说说直线的特点?(指名说一说) 这节课我们来学习有两条直线的位置关系(板书:垂直与平行)二、出示学习目标 1、通过画、分、找,理解垂直与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系,会辨析垂线和平行线。
4、 2、通过观察,感知生活中垂直和平行的现象,体会到垂直与平行的应用和美感。三、新知探究 (一)画 1、让学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系 师:每个同学手中都有一张纸,现在咱们就把它当成一个无限大的平面,在上面任意画出两条直线。(学生试画,教师巡视) (二)分(小组合作)1、学生按照老师的教学任务自主学习,师巡视指导2、展示交流各种可能分类方法:a、分为两类:交叉的一类,不交叉的一类;b、分为三类:交叉的一类,快要交叉的一类,不交叉的一类;c、分为四类:交叉的一类,快要交叉的一类,不交叉的一类,交叉成直角的一类。 (三)学习平行先观察平行一类的特点a 让学生拿三角尺在黑板上延长,(其他学
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