最新《夹竹桃》教案汇编.doc
《最新《夹竹桃》教案汇编.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新《夹竹桃》教案汇编.doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、13、夹竹桃教学目标: 1、认识本课生字,并能规范书写;能运用工具书或联系上下文等多种方法,理解本课生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解夹竹桃的特点,选背自己喜欢的段落。 3、体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀念之情,学习夹竹桃默默无闻,坚韧不拨的品质。 教学重点、难点: 1、 理解课文内容,了解夹竹桃的特点。 2、 体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的怀念之情。 教学方法:三疑三探 教具准备:夹竹桃图画、课件 第一课时 教学过程:一、激趣导入。 1、谈话:大自然就像一幅色彩斑斓的图画。瞧!(出示图画)春有红杏出墙,夏有映日荷花,秋有傲菊争艳,冬有腊梅斗奇。有了它们
2、,我们的生活才显得那么灿烂,那么美好。在你身边,你熟悉哪些花?最爱哪种花?为什么?(生回答,教师评价,鼓励)孩子们介绍的真不错,今天我们一起来学习欣赏季羡林写的夹竹桃,看看作者笔下的夹竹桃是什么样的? 2、引入课题,齐读题目。 出示“夹竹桃”有关录相或图片资料,教师可介绍一些夹竹桃的文字资料。 有没有同学对这个名字感兴趣?请大家结合图来研究研究,说说你的想法。(夹竹桃因为叶片像竹,花朵如桃,因此人们给 她取了这样一个富有诗意的名字。) 3、让我们再来仔细观察观察她,看看她是什么样儿的,你觉得她怎样?(根、干、枝、叶、花)。然后交流对夹竹桃的颜色、样子等的印象。 4、引导学生质疑:看到这花儿,你
3、心中产生了哪些疑问? 预设: 作者是怎样描写的?它有哪些特点?为什么在作者眼里夹竹桃这么美,而我们却看不到夹竹桃的美处呢? 二、感知大意。 1、出示自学提示: 自由朗读课文,注意读准字音,读通句子;利用工具书学习生字新词。 2、认读下列词语,注意读准字音。 融洽 和煦 衰败 叶影参差 强调“参差”的读音:cn c,不读cn ch 3、指名分自然段读课文,师生共同评议。 4、认真读课文,想想课文按什么顺序来介绍夹竹桃?谁能用自己的语言总结课文内容? 5、学生自由读课文,画出能概括全文的中心句,反复诵读、体会。 (“如此婉美,有这样的韧性,又能这样引起我的想象,我爱上了夹竹桃。”) 三、熟读课文。
4、 A.熟读课文,把自己喜欢的句子,段落多读几遍,读出感情。 B.把你喜欢的词语或句子抄写下来。 第二课时教学过程: 一、设疑自探 1、回顾课文:同学们,上节课我们初步学习了夹竹桃,了解文章按总分总的顺序来介绍夹竹桃,体会到作者喜爱夹竹桃。想一想本文的中心句。 2、自主设疑: 媒体出示中心句: “如此婉美,有这样的韧性,又能这样引起我的想象,我 爱上了夹竹桃。”指名读,齐读,引导学生围绕重点句质疑:读了这句话,你的脑海中产生了哪些小问号? 预设: 1、“如此婉美,有这样的韧性”具体表现在哪里? 2引起作者什么样的想象呢? 3、“我”为什么会爱上了夹竹桃呢? 3、自主探究: 请同学们用自己喜欢的方
5、式自学课文,边读边思考以上问题,勾画出问题的答案,在感受深刻的句子旁写下自己的读书体会。 4、学生自学,教师巡视指点。要特别关注学困生的学情。 二、解疑合探(一)诵读品味,感受夹竹桃的“婉美”、“韧性”。 1、“婉美”是什么意思?你从文中哪句话体会到?婉美是美好的意思。在课文第2段中能体会到。 1)学生交流讨论:(联系画面)红色火;白色雪;不相容融洽。(俗话说“水火不相容”。) 2)、看到这样的景象,你有什么感受呢?(板书:奇妙有趣) 3)、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣?请你试着读出这景象的奇妙有趣。读出作者的喜爱。 学生自由练读,指名读(邀请几位“诸葛亮”出主意)。 评读,再读。这么奇妙有
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 夹竹桃 最新 教案 汇编
链接地址:https://www.31doc.com/p-1258454.html