最新《好汉查理》教学设计汇编.doc
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1、32* 好汉查理上海市闸北区永兴路第二小学 施莉莉【教学目标】1有感情地朗读课文。2读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3培养独立阅读能力。【课时安排】一课时【教学准备】 多媒体课件、生字卡片【教学过程】一、 导入新课1.媒体出示:谚语:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为朋友两肋插刀等) 2.课文中也有一个好汉,我们一起走进课文,一起去认识好汉查理。说明:从生活入手,调动学生的情绪,为学习课文进行情感铺垫。读题生疑,引导学生面对题目揣摩思考,说出自己的疑问,为学生走进文本搭建一个
2、平台。二、初读课文1.学生自由朗读课文,要求读准字音,读懂课文,思考课文主要讲了一个什么故事?2.勾画自己感动的语句,并把这些句子多读几遍。3.检查学生读书情况:(1)读生字词媒体出示:调皮 恶作剧 羡慕 抽刀出鞘 彬彬有礼 恋恋不舍认识三个多音字:调、恶、舍(2)讨论交流:课文讲了一个什么故事?填空回答。媒体出示:本文主人公是( )和( )。查理是个( )的孩子,在帮助残疾女孩杰西的同时,也得到了杰西的( ),在两个人的互相友好、互相帮助中,查理改变了自身弱点,后来查理不再( ),他要做个( )。说明:放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文,让学生通过多种形式的读,既强化了对课文内容的感知
3、,又转变了学生阅读的方式,培养了学生的自学能力。三、研读课文1.这是一个感人的故事,请同学们再读读课文,边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。2.小组交流,教师巡回点拨。3.梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出深入学习本文的两个问题:(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?(2)查理为什么会有这么大的变化?说明:在整体感知的基础上,引导学生质疑,培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点,帮助教师把握学情,然后以学生的自主提问组织教学程序,以学定教,增强学生课堂的主体性、自主性。4.读悟交流:你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?(1)根据学
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