最新《小壁虎借尾巴》教学设计汇编.doc
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1、17 小壁虎借尾巴上海市闸北区中山北路小学 夏文蓉【教学目标】1、认识“壁”、“虎”等9个生字,会写“河”、“姐”等6个生字。2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。【课时安排】两课时 【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1、认识“壁”、“虎”、“借”、“蚊”、“蛇”、“逃”、“难”、“姐”8个生字,会写“河”、“姐”等6个生字。2、学习课文一五小节,了解一些动物尾巴的作用。【教学过程】一、导入新课1、师:今天老师给你们介绍一位新朋友,它叫小壁虎。媒体出示:小壁虎图片学习生字:壁:形声字(上表音,下表义。) 虎:半包围结构2、师:你
2、们仔细看看图,发现它身上少了点什么?(指名交流)3、过渡:这只小壁虎爱漂亮,没有了尾巴,就向别人去借。下面我们一起来学习这个有趣的故事。媒体出示:17 小壁虎借尾巴(1)学习生字:借(形近字比较)媒体出示:借( )错( )(2)指名读、齐读课题。说明:以图片的形式引出新课,比较适合低年级学生的特点,能激发学生学习的兴趣。二、初读课文1、小壁虎为什么借尾巴?向谁借?结果如何?让我们带着这些问题,轻声读读课文。2、交流反馈:你能解决哪个问题呢?(小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?结果借到了吗?)3、学习第一小节媒体出示句子:小壁虎在墙角里捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。(
3、1)学习生字:蚊、蛇:这两个字部首相同都是虫字旁。 逃:半包围结构,走之底。你还知道哪些走之底的字,积累走之底的字。(2)指名读句子、齐读句子。4、小壁虎没有尾巴多难看哪!难看的近义词是好看。5、它向谁去借尾巴呢?媒体出示说话练习:小壁虎向 、 和 借尾巴。说明:在整体感知时,让学生带着问题阅读课文,使他们的阅读更有针对性。教师又用填空的形式帮助学生理解课文的主要内容。三、研读课文1、过渡:小壁虎又是怎样借尾巴的呢?请大家读读课文三五小节,用横线划出小壁虎与小鱼、老黄牛、燕子的对话。2、交流反馈,指导读句。(1)根据学生回答,媒体出示相关句子: 小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗? 小鱼
4、说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎说:“黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?” 老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎说:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗? 燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”()指导朗读学习第一组对话:学习词语:“您”:“您”与“你”字形比较,用“您”称呼别人含有敬意。教师范读第一组句子(注意读好问答句的语气)、指名读、同桌对读学习二、三两组对话:自由读、指名读 、同桌对读、师生合作读。3、 读了他们的对话,你能说说小壁虎借到尾巴了吗?4、那它为什么借不到尾巴呢?5、从小鱼、老黄牛、燕子的回答中,你知道了他们的尾巴有什么作用?随机板书:拨水 赶蝇子 掌握方
5、向6、齐读这三组对话。说明:指导朗读这三次对话,让学生在读中感悟到小鱼、老黄牛和燕子不借尾巴的原因,以及他们尾巴的作用。7、除了课文中介绍的小动物以外,你还想知道其他的小动物他们的尾巴有什么作用吗?媒体介绍:动物尾巴的作用四、复习巩固1、游戏:认读生字。2、写字指导。(1)媒体出示要写的生字:河 姐 借 呢 呀 哪(2)读读这几个生字,看看哪些字的部首相同?(“呢、呀、哪”都有口字旁。)(3)写口字旁的字要注意什么呢?(左窄右宽)(4)“哪”写的时候要注意它有左中右三部分组成,每个部分窄一点,三个部分靠拢一点。(5)教师范写。(6)学生练习书写,教师巡回指导。板书设计:17 小壁虎借尾巴 小鱼
6、 拨水 老黄牛 赶蝇子 燕子 掌握方向第二课时【课时要点】1、学习课文六、七小节,了解小壁虎的尾巴有再生的功能。2、完成课后练习读读说说。一、复习导入1、游戏:“开火车”抽读生字卡片2、正确认读词语:小壁虎、借尾巴、难看、逃走、姐姐、蚊子、一条蛇、二、研读课文1、上节课,我们学习了课文的一五小节,了解了小鱼、老黄牛和燕子他们没有把尾巴借给小壁虎,因为他们要用尾巴拨水、赶蝇子和掌握方向。小壁虎借不到尾巴心里怎么样呢?让我们一起来读读第六小节。媒体出示:第六小节 小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬啊爬,爬回家里找妈妈。2、指导朗读句子,读出不高兴的语气。3、学习最后一小节。媒体出示: 小壁虎把借尾
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