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1、MS-EEPO图文结构式(II型)教案日期:2014.10学校:柳江县拉堡小学授课人:覃晓催班级:五(1)班学科:数学内容:除数是整数的小数除法班级授课人探索发现学以致用2分15分21分2分分享收获温故知新教学要素学习课本24页例1,学习小数除以整数的方法。总结全课,回顾求知历程。1.我能算会说。2.我来纠错。复习整数除法的相关知识。教学目标:1通过本节课的学习,让学生感知小数除以整数的计算方法。 2向学生渗透“迁移”的数学思想,能应用小数除法的知识解决一些简单的问题。 教学重点:学生经历“除数是整数的小数除法”这一知识的形成、发展和应用的全过程。教学难点:学生能用不同方法解决小数除以整数的问
2、题。课型方式:要素组合方式 课时形态: 标准课评价/反思评价/反思 1.课件呈现课本24页主题图,寻找数学信息。(看+想讲)(防空)2.从这些数学信息中,说说自己想到什么数学问题。(想+讲)(防花架子)3.学生自由汇报自己想到的数学信息。听都记录别人提出的数学问题。(讲看听)(微卡)(防泡沫)4.课件出示问题“他平均每周应跑多少千米?”想办法解决这个问题。(看+想+讲)5.学生先独立思考,然后分小组合作学习。(看+听+想讲)(小动)6.学生汇报自己的学习成果。(想做)(中卡)(小动)(防空)7.谈谈从别的小组展示汇报中得到的收获。(看听+讲) (小卡) (防泡沫) 11.让学生谈本节课的收获。
3、(想讲听)12.把你这节课的收获写在微卡上。(做)(微卡)(防空)13.六人小组顺时针交互微卡并补充。(小动)(防空)11.课件呈现课本24页“做一做”学生练习,并说明计算方法(看想讲)(防泡沫)21. 课件呈现四道习题练习,学生判断正误(手势说理)。(看想做讲)(防空防以生为敌)22. 寻找习题中的错因。你有什么提醒大家的?(想做讲)(防花架子)(大动)【答案】:ABCDE23.计算课本26页第4题()学生独立做学生说解题过程同桌互批)。(想做讲小动)(防花架子)A011.课件呈现52525。A.检查管理是否规范B.计算机技术是否满足用户要求12.学生说说自己怎样计算这道除法算式的。13.指
4、名学生汇报。(看想讲)(防空看)一、填空题(每空1分,共计20分) 条件职工月收入(金额)X=800800X13003患者,女性,因妊娠39+周,伴下腹痛待产3小时入院。于妊娠8个月做产前检查时,诊断“轻度妊娠高血压综合征”。体格检查:体温36.8、呼吸20次分、脉搏88次分、血压150/100mmHg、皮肤无出血点,心肺无异常。分娩经过:进入第二产程不久,孕妇在用力分娩时有气促,随后不久分娩出一正常男婴,并觉气促加重。呼吸28次分,心悸明显,心率130次分,产道发生大出血,约1200ml以上,且流出血不凝固。血压下降至90/60mnHg。实验室检查:红细胞(RBC)L 50X1012L,血红
5、蛋(Hb)50gL,白细胞(WBC)110X109L,血小板(PLT)45X109/L。尿蛋白(+)、RBC(+)、WBC(+)颗粒管型(+)。凝血酶原时间(PT)25s(正常对照约14s)凝血酶时间(TT)21s(正常对照约12s),纤维蛋白原定量(Fg)098gL血浆鱼精蛋白副凝试验阳性(+)、外周血红细胞碎片6、D二聚体(乳胶法)阳性(+)。产后观察见注射部位有血肿、瘀斑。抽血检验及病理活体检查报告称血中有羊水成分及胎盘组织细胞。8、数据报服务是网络层向_层提供的,它是一种面向无连接的网络服务。2)确定初步的逻辑模型。逻辑模型仅指逻辑上确定的新系统模型,而不涉及具体的物理实现。逻辑模型由一组图表工具进行描述;贷:以前年度损益调整营业成本 600借:以前年度损益调整营业外支出 140本节课充分运用了“看、听、想、讲、做、动、静”七要素,并能轮换着使用。在温故知新环节中,充分铺垫旧知,有意地引导学生听、看、想,在听觉、视觉的刺激之下,激发了主动思考欲望。在探索发现环节为学生提供动手、动口、动脑的机会;注重教给学生学习的方法,培养合作交流的意识。在学以致用环节关注不同层次的学生,让学生在不同层次的练习中去追寻学习的历程,感受成功的喜悦。
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