最新《小草与大树》教学设计汇编.doc
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1、苏教版语文六年级上册小草与大树教学设计2012-11-15 09:11:18|分类:教学设计|举报|字号订阅苏教版语文六年级上册9小草与大树 设计:赵滕飞一、教学目标:【点评】小草和大树与本单元的其他两篇文章一样,都是写人励志的文章, 本文讲述的是简爱作者英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下 ,仍然不放弃文学,以坚强的毅力从事小说创作,并取得成功。抓住文章关键语句品读感悟,与作者对话,体味作者的情感,体悟表达的精妙。据此,我将教学目标设定如下:1.能够联系上下文理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.以 “小草是怎样成为
2、大树的?”为目标,从中心句入手,以“逆”为线索精读课文,理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义,并组织语言恰当表达出来。4.能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示:在逆境中,只有怀着理想,具备坚强的意志和机智智慧的人,才可能拥有精彩的人生。二、教学重、难点:【点评】学生因为思考而质疑,因质疑而思考,从而理解课文。抓住文章关键语句品读感悟,体验文章主人公的生活,体察她的心绪;与作者对话,体味作者的情感,体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中,读懂课文,使学生与主人公、与作者心灵贴近,受到震撼,产生共鸣,获得启迪,因此我将目标3定为本课的重点。重点:.以 “小草
3、是怎样成为大树的?”为目标,从中心句入手,以“逆”为线索精读课文,理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义,并组织语言恰当表达出来。难点:通过对文中重点句的理解,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和不懈努力的人才可能拥有精彩的人生。三、教学评价设计:1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、默写、指读等方式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况,以学定教。2.在初读感知环节,鼓励学生提取文中重点信息,理清文章脉络,整体把握文本内容。3.在精读感悟环节,采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法,引导学生走近人物,与文本对话,产生共鸣。4.借助拓展小练笔,学会从人物的经历来表
4、现人物精神的表达方法,掌握比喻、对比等表达方式的运用,促进学生写作技巧和语文素养的提高。四、教与学的准备:学生:完成预习单。(见后附件)教师:1.查看学生预习单,了解学情。2.多媒体课件。五、教学课时:2课时六、教学设计:第一课时环节一、整体感知初读感知,整体把握(一)激发兴趣,导入新课。同学们,大家对小草和大树都不陌生,谁能说说他们的区别吗?(二)借助预习单,检查预习。1.检查生字的识、写。(1)投影出示预习单,检查学生对文中难读和易读错的词语的朗读,指导学生读准外国人名。出示词语:逆境撇下狭窄衡量毅力前辈寥寥无几枉费心血脱颖而出嗷嗷待哺惴惴不安孜孜不倦罗伯特骚塞指名读,同桌互读,齐读。(2
5、)默写生字,检查生字的书写。引导学生对照课后第二题描红,同位互相检查,提醒学生不仅要关注字是否写正确,还要关注规范、美观。对于在默写时出错和写不规范的生字,多加练写。2.检查朗读,整体感知课文内容,联系用小标题的形式进行概括。(1)分段轮读课文,对于学生读不通和读不顺的句子引导学生多读几遍,直至做到正确、流利。(2)引导学生思考,全文共写了几个方面的内容?进而给课文分段。(3)提炼小标题,培养学生的概括能力。?引导学生浏览课文后,用精炼的词语概括每段的内容。根据学生的回答,随机板书:贫困中奋争写作中受挫思考中转型努力中成功?引导学生思考,作者是按照什么顺序来布局的,全文的线索有几个?板书:总分
6、线索一:夏洛蒂勃朗特的成长经历;线索二:保守与偏见的抗争?概括课文内容。引导学生根据小标题来概括文章主要内天,初步感受人物形象。【点评】六年级的学生已经具备了一定的独立识字和阅读的能力。借助预习单检查预习,既培养了学生的预习习惯,又了解了学情,便于以学定教。对于叙事性作品,提炼词语概括文中主人公的人生经历,不仅能够帮助学生概括课文的主要内容,还理清了文章的脉络,抓住了文章主要线索。环节二、部分理解精读感悟,重点突破(三)精读感悟,感受人物形象。过渡:小草、大树和勃朗特三姐妹之间存在何种关系?“小草”又是怎样长成“大树”的?1、品味词句,感悟艰辛人生(1)夏洛蒂.勃朗特也堪称逆境成才的典范,课文
7、是怎样评价她的?快速浏览课文,划出有关语句。(2)学生速读全文,画句交流。出示句子:夏洛蒂.勃朗特堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。(3)夏洛蒂.勃朗特的生命充满艰辛,从文中哪些地方可以看出?默读课文第2到第4小节,抓住有关语句谈谈体会。2、引导学生体会生活的艰辛(1)指名朗读课文的第二自然段,说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。(2)面对这些不幸,主人公是怎样艰难谋生的呢?用笔吧表现主人公艰难谋生的词句画下来,多读几遍,交流感受,体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、做饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词,体会主人公为生活而忙碌奔波的形象,感受主人公吃苦耐劳
8、、坚忍不拔的人物性格。抓住生活“再艰辛再劳累,跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试,.幸运之门”等细节,体会主人公不甘命运趋使、富有理想的性格。3、创设情境,指导感情朗读。4、根据小标题练习生字。第二课时环节二、部分理解精读感悟,重点突破(三)精读感悟,感受人物形象1、引导学生体会文学创作的艰辛(1)生活的艰辛没有磨灭夏洛蒂.勃朗特对文学的热爱,创作的热情,她笔耕不辍,还把自己认为最好的几首诗寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特.骚塞,希望能听到她所崇拜的文学前辈的指点、提携。可几个月的苦苦等待却换来一封冷冰冰的、充满傲慢的训诫口吻的信。出示:“在大自
9、然里,小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧文学,不是妇女的事业,而且也不应该是妇女的事业。”读读这几句话,说说你对“大树”“小草”的理解。从这段话中你体会到什么?(对妇女的偏见、歧视)谁来用傲慢、蔑视的口吻读读这段话?是啊,要想在一个对妇女充满偏见、歧视的社会从事“不是妇女的事业”是何等艰辛啊!(2)写的诗发表的寥寥无几,自费出版的诗集仅仅卖出两本。无人欣赏,难觅知音,要想在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来时何等艰辛啊!2、品味词句,感悟不懈努力(1)面对这些沉重的打击,夏洛蒂服输了吗?你从哪里看出来?(2)再读第三小节,体会夏洛蒂的坚强性格。“她在一阵锥心的羞愧和痛苦中昂起
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