最新《小蝌蚪找好妈妈》教学设计汇编.doc
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1、【解析】:小蝌蚪找好妈妈教学设计教学要求一、学会生字词,会用“快活地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。二、理解课文内容,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。三、分角色有感情地朗读课文。课时安排两课时。第一课时:激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。第二课时:讲读课文。朗读全文。简要复述。教学过程第一课时一、导语,激发学习情绪。这两天,小朋友们都在观察小蝌蚪,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈,它们就去找了。今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。(揭示课题,“蝌蚪”(k du)二、自学课文。揭示自学要
2、点:1.小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听的?2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?三、检查自学情况,教学生字词。结合学生回答上面的两个问题,出示下列词语。l鲤鱼让学生看插图,认识鲤鱼的模样。gu乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”,“L”一笔上面不出头。dn蹲可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时,提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。p披让学生联词。(例:披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。)b碧绿让学生组词造句。(例:晚上,满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。)shng衣裳“裳”指导学生发轻声,后鼻音。四、试读课文。可采取全班轮读的方
3、式进行。(一人读一句,或一人读一节)五、理清层次,分段。根据本课教材的特点,先启发学生找出主要段落,然后再给全篇课文分段。(学生如有困难可先默读)提问:课文中写小蝌蚪找妈妈,写了几个小节?(二、三两节。)中间这两节是写小蝌蚪找妈妈,那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样,课文分成几段?课文可分成三段:1. 池塘里有一群小蝌蚪。2. 小蝌蚪找妈妈。3. 小蝌蚪找到了妈妈。六、范读课文。请小朋友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿,小朋友的手就指到图上有关的地方。(老师范读全文。学生边听边观察插图)七、复习生字词。用小卡片全班轮读。(一人
4、识一个,联一个词)快读。(要学生迅速读出字音)写字。第二课时一、复习生字词。二、讲读课文。第一段。1.出示第一幅插图。(一张画有水草的图,然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。)提问:你们看,池塘里有多少蝌蚪?(帮助学生理解“一群”。)2.如果后面又来了几群(在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸),这叫多少蝌蚪呢?(引导学生区别“一群”与“一群群”)3.(引导学生观察)谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的(训练说一句话:小蝌蚪。)4.现在我们看课文上是怎么写的?(指名读第一小节)5.指点:课文上说小蝌蚪快活地游来游去,告诉我们小蝌蚪很开心,自由自在的,小朋友想想,我们还可以说什么快活地做什么,谁能说一句,(引导学生运用“快
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