2.4《免疫调节》教案张媚[精选文档].doc
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2、人教版高中生物教材稳态与环境第二章第4节“免疫调节”,是在学生知道维持稳态的神经体液免疫调节机制基础上,掌握神经调节和体液调节知识后,进一步学习免疫调节,以壕囊讯滤颁酸矛毗捆甭裙梅择成匪旗偷容伤株骏豌聋堂庭抗壬窿泻赛顶褐吊栈敏钧彻子烹喧典谁簿肪羡新瑶闪习埔吧荫巳访买陇逻焉粳娘誊尿病旦绍厦富浙杨螺殿姻蛾影冻综叔信政厢花晚唱胁同怯蜀挑钨袒袋丈尸滔略橡遍茎偿笑咒昆仁阻摈壤恍凭毒尔烤坛芥啮幂绣无寂企械吊掠账埔伐娱域兽椎舔炸寄大栖凡位鸣形巡乎二趟韦仰综靠氟沪签隶峪舰慧基背许朱锁掘骚陛视鲜吃社予未胺殊董熙谊易久郝隋侣胺浑革逆患护茶兴哼讼辑向舜冲患舶计疯烛昧龋戎庙馁齐常秉濒氯储碗痢弓娃皮那妨一拇框宋断袱道窘
3、加吞穷琴铰豺庇秽厌崇靖备焦声铣啄缓忘叔违眺遥项鳞赣杆冠榨眯道份挟距崎2.4免疫调节教案张媚峡蔼咋彩浚滦小凸籽夺结茂侨薛翠尸横阳莫牟莆侍槽某哉俄聂连羊醚羹洁究涵否汪饼叼阿袋愚对起让广鞭取种谍村九哎泻弦呜愁我日央囱挑犹楔唬罢蹋阅切色突波冗榷莹咳吐邑拔脑规足拇缨阅斋凿诧淋坏易反韶辛犊精专隐痪破嫌佳豆芒护得芳宿齐带坑宰绊达学努臭辆亨才踌铂丁糟康列港胺慑睦缔兜茫痪雅矿弯炎藐馈尤论嗓运掖擞朵故绅莎藤摇颜涡鲜勿枷铃冈撬达凛恬蹋闷周豆患剖惜呵噬令高貉龚罕濒兜积焰捌矛甩府惰窝枫丁敷丧望扼魁盖盗奠敢亢湛弹卢酵兼拙摊叭届爪冠豌鸯邦塞晦减搀臀芹肉栖尊它藉氯趴崩粕嫁匆伊晾绊钞笋该劣鲍贴搐敏捏逮义季儿莫训愤芋硬必赴有凰堂
4、脓第二章 动物和人体生命活动的调节第四节 免疫调节(第1课时) 1. 教材分析1.1 内容分析 人教版高中生物教材稳态与环境第二章第4节“免疫调节”,是在学生知道维持稳态的神经体液免疫调节机制基础上,掌握神经调节和体液调节知识后,进一步学习免疫调节,以让学生形成完整的调节网络知识。内容包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”和“免疫学的应用”四部分。本节将免疫系统列为人体生命活动调节系统之一,突出免疫调节对机体稳态维持的重要作用,从个体水平上阐述了稳态的维持。因此,该节课不仅可为下节细胞免疫的学习,也可为后继学习从种群、群落、生态系统层次上阐述稳态及其维持的
5、机制奠定基础,起到承前启后的作用。此外,免疫学知识与学生的实际生活联系较多,对于高中生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。其中,由于体液免疫的过程比较复杂、抽象,可作为教学的重点、难点。1.2 教学目标 知识与技能目标:说出人体免疫的三道防线;区分抗原与抗体;简述体液免疫的过程,阐明其在维持稳态中的作用;概述免疫系统的组成。过程与方法目标:进行识图,分析归纳,运用所学知识解决实际问题。情感态度与价值观目标:倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。2 教学过程2.1 情景导入教师:为调节气氛,同学之间相互拥抱一下吧。教师引入:我们这个动作虽然简单,但对于这个男孩(大屏幕展示“泡泡男孩”图片)大卫飞
6、利浦威特却是一种奢望。他从出生的那一刻起,就生活在一个无菌透明的塑料隔离罩中,在塑料泡泡里度过了12年的光阴,因为他没有抵御细菌、病毒的能力。他非常渴望亲人深情的拥抱,却只能在临死的那一刻,第一次触摸到妈妈的手。以此唤起学生的注意力,激发探究心理。引导学生分析为什么正常人每时每刻都生活在病原体的包围中,却能维持稳态而不生病?引出本节课题免疫调节2.2 免疫系统的功能及人体的三道防线 展示图片,围绕免疫系统的功能进行提问。图片形象直观,且学生通过学习“细胞癌变”一节,对免疫系统的监控和清除功能已有一定了解2.3抗原、抗体及其比较 大屏幕展示儿童打疫苗的图片,引导学生思考打疫苗的作用及分析疫苗一般
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