最新《弹琴姑娘》教学设计汇编.doc
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1、【答案】:C(2)根据资料(5),判断所涉及的事项哪些不应计入甲公司20X4年度合并利润表中的其他综合收益项目,并说明理由。弹琴姑娘教学设计A计提应收账款坏账准备贷:应付利息 40010、系统的可靠性一般是用 来描述。一、教学目标1知识与技能(1) 学会本课生字、新词。(2) 理解课文内容,感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍(3) 的精神。(4) 学习课文将琴声与景色融为一体的方法。2 过程与方法(1)有感情的朗读课文,背诵课文第二段和第六段。(2)理解课文内容,从中体会作者写作方法。3情感态度与价值观培养学生勤学苦练、持之以恒的精神。二、重点、难点(1) 在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。
2、(2) 学习作者按一定顺序间接描写来表现人物的特点(3) 的表达方法。三、教学准备生字卡片,多媒体课件四、 课时安排2课时五、 教学过程第一课时教学目标1, 初读课文,学习并学会本课生字新词。2, 品读句子,从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。3, 有感情地朗读课文。教学过程一、 揭示课题,导入新课1、 教师板书课题,导:琴声美妙悦耳。今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的弹琴姑娘。2、 学生齐读题目,教师强调“琴”字书写。3、 导入:这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请学生带着这两个问题自由读课文。二、初读课文,整体感知1、学生读课文,教师提出新要求:掌握生字新词,把课文读
3、准、读通顺。2、教师出示生字词语卡片,指名读一读,然后强调要点。新课标第一网字音:“滞”是卷舌音;“锲”读“qi”,不能读成“q”;“券”读“qun”,不能读作“jun”。3、 学生再读生字新词,读中巩固、积累。4、 指名反馈:文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?(学生:叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)5、 指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。6、 师:对于作者来说,这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文,7、 找出相关词语。教师出示:( )的琴声8、 集体反馈,教师填词,并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、)9、 教师小结:是呀,多么美好的琴声
4、啊!对作者来说它悠扬而熟悉,还有甜味儿,像夜莺、流水般,让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。10、 学生有感情地朗读课文,并思考:围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文,并小组讨论交流、展示。三、想像画面,感悟琴声1、教师:同学们,究竟是什么打动了儿童文学家的心,让他对一个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文,到字里行间去寻找原因,用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。(1)学生默读勾画,教师巡视。(2)指名反馈,教师出示相关语段。生:“只要琴声一响,雨点就,叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”18()急性胰腺炎病人可发生弥散性血管内凝血【解析】:师:“只要就洒在洒在也洒在”,用排比句式将春
5、雨和琴声描写融为一体,雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读?生:“人们都到街头、湖滨广场,公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”师:是啊,闷热的夏日里,窗口动听的琴声仍不断,难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢?生:“晴朗的夜里,月牙儿分为清明叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”师:琴声声声入耳,“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。生:“冬天的寒夜,”师:琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。2、教师小结:课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声,琴声与景色融为一体,很有表现力。让我们再来读一
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