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1、庙沟门第二小学第四届构建高效课堂教学大赛北师大版 五年级数学上册 第三单元 倍数与因数找质数教学设计 授课人:孙耀飞教学目标 一、知识与技能 1、在用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。2、能正确判断质数和合数。 二、过程和方法 1、在解决问题的过程中,能进行有条理的思考,能对收集到的信息进行对比、归纳。 2、学会表达解决问题的思考方法和结果。 三、情感态度价值观 1、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识,使学学生会感受数学文化的魅力。 2、能主动参与数学学习活动。 教学重点和难点 教学重点:经历探索质数和合数的过程,理解质数和合数的意义。 教学难点:判
2、断一个数是质数还是合数的方法。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境引入课题 (教师话白)同学们,你们听说过“哥德巴赫猜想”吗?其实在老师小的时候就听说有人把“哥德巴赫猜想”比作数学王冠上的一颗明珠。你们想知道吗?学完这节课你们就能了解它了。板书课题:找质数贷:以前年度损益调整营业成本 600学生对学习什么是质数产生了浓厚的兴趣。故事引入A.信息处理人员使用的系统B.基层决策者使用的系统创设思维情境一、出示问题一:用2,3,、,11个小正方形可以拼成几种长方形?1、小组合作交流,补充表格,并展示汇报。题解 凝血酶水解纤维蛋白原产生交联纤维蛋白,而后纤溶酶水解交联纤维蛋白,最后生
3、成D-二聚体,所以D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的指标。而子宫、肺、卵巢、肾上腺、前列腺等脏器富含纤溶酶激活物,手术或损伤时导致的属于原发性纤溶亢进,血中FDP增高,D-二聚体却不增高。教师巡视、指导D收到政府拨付用于新型设备的款项应冲减设备的建造成本2、启发引导,探索规律。13、下列应用中,哪个系统属于职能信息系统?()有的数因数只有1和它本身两个;有的数因数除了1和它本身还有其它数。口头汇报理由:该事项属于资产负债表日后事项,应该调整200年的报表相关数字。第一类:2、3、5、7、11(只有1和它本身两个因数)第二类:4、6、8、9、10、12(除了1和它本身还有其它因数)1)详细调查和分
4、析用户需求。在总体规划初步调查的基础上,进一步收集和了解、分析用户需求,调查用户的有关详细情况;二、出示问题二:什么是质数?什么是合数?学生自主归纳,概括质数、合数概念。三、出示问题三:找出212各数中的质数与合数,说说谁最特殊,为什么?重点分析1的特殊性,得出1既不是质数也不是合数。2症状及异常检查结果的发生机制是什么?1、让学生以小组为单位合作学习。11() 妊娠三周开始孕妇血液中血小板及凝血因子I、V、X、(a未增高,只有在产科意外时才增高,所以凝血酶含量未增高)等逐渐增多;而AT-、t-PA、u-PA常降低;胎盘产生的纤溶酶原激活物抑制物增多。机体血液渐趋高凝状态,表现为高凝血及低纤溶
5、状态,到妊娠末期这种状态尤为明显。应激时机体常表现为血液凝固性和纤维蛋白溶解活性增高。儿茶酚胺可增加血小板及某些凝血因子的数量,又可作用于血管内皮细胞,使其释放纤溶酶原激活物。酸中毒可损伤血管内皮细胞,内皮下的胶原纤维等暴露,促发凝血因子的激活,启动内源性和外源性凝血系统,引起DIC的发生。另一方面,由于血液pH降低,使凝血因子的酶活性升高;相反,酸性环境下,体内肝素的酸性功能基团如羧基、硫酸基等作用减弱,故其生理性抗凝血活性减弱;血小板聚集性加强,使血液处于高凝状态等,同时聚集后的血小板释放促凝血因子增加,易引起DIC。2、由各组派代表发表展示自己的见解,发现不足之处互相补充、完善。16、在可行性分析中,经济可行性分析的主要任务是( )小组内讨论、探究,回答问题,学生互评。自主合作探索新知总结方法创设自主合作学习情境(教师话白)同学们,对今天所学的知识掌握得怎么样呢?我们来做几道练习题检测一下自己。出示练习题教师进行规范指导1、学生自主完成,小组评价。2、小组竞赛,全班评价。问题训练小组评价创设反思情境1、本节课你学到了哪些知识?学习中你有何收获和体会?2、教师补充。1、学生总结所学知识。2、分组交流学习体会与思考。总结归纳提升意义板书设计找质数质数:只有2个因数合数:至少有3个因数1既不是质数也不是合数
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