最新《找骆驼》教学设计3汇编.doc
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1、8 找骆驼教学设计教学目标:1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语:忿忿地、不慌不忙3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点:反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。教学难点:理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 教学过程 :一、谜语导入 ,提出要求、脊背突起像山峰,沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕,戈壁滩上的英雄。(骆驼)骆驼对沙漠中的人们这么重要,如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼,那该有多糟糕啊!可有个商人偏偏遇到了这事,我们就来看看他是怎么找骆驼的。 2、今
2、天,我们学习一篇阿拉伯故事找骆驼(板书:找,齐读课题) (出示课题)学习故事之前,我们先来读读课文前面的导读部分,在导读中你有什么发现? (生回答,师总结),我们就带着这两个问题一起学习课文。 二、检查自学1、指名读词语,纠正读音 (出示词语)2、理解词义 师:在预习中你们理解了哪些词语,还有哪些不理解 。跛:腿脚有毛病,走路身体不平衡; 忿忿:很生气的样子; 不紧不慢:不急也不慢,不慌不忙的样子; 3、齐读词语 三、自由读课文,交流:课文讲了一件什么事? 师:词语的意思明白了,那你知道课文讲了一件什么事吗?(出示) 四、合作探究 1、带着问题默读课文,尝试解决问题。 师:读书就是要多思考,只
3、有多思考,才能发现问题,解决问题,得到新的发现和收获。下面请同学们仔细默读课文,边读边思考这样两个问题,可以划一划有关的句子。 (1)商人丢失的骆驼有哪些特点?请用“ ”画出来(2)老人是怎么知道骆驼的这些特点的?请用“”画出来2、同位合作探究 师:把你的思考在同位内进行讨论交流,也听听别的同学有什么发现。 3、交流讨论,重点理解 师:谁来说说,商人走失的骆驼有哪些特点?老人是怎么知道骆驼的这些特点的? (1) 出示:左脚有点跛 左边驮着蜜,右边驮着米 缺了一颗牙齿刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,我想骆驼驮的一定是这两
4、样东西。我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。(2) 分角色朗读人物对话,注意语气和表情。(抓住忿忿地、不慌不忙,读出商人的着急和老人的冷静)师:课文对这一部分的描写是以人物对话的形式出现的,下面就请同学们读出人物的语气和表情。A同桌分角色练读B教师和学生分角色朗读人物对话师:同学们,在老人的指点下,商人最终找到骆驼了吗?(找到了)从哪个词中看出来的?说明了什么?(可以从老人留心生活,善于观察,勤于思考方面说,可从老人乐于助人方面说,也可从语言表达有条理说)师:老人没见过那只骆驼的样子,却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详
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