最新《撕纸真有趣》说课稿黑芝麻程然汇编.doc
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1、撕纸真有趣说课稿各位评委专家,各位老师:大家中午好!我是北京东城区黑芝麻胡同小学的美术老师程然。今天我说课的内容是:人民美术出版社北京版小学美术教材,一年级下册撕纸真有趣。本课属于造型表现学习领域课程。教学案例基本信息主题撕纸真有趣开始时间8:00结束时间8:40学科美术学段小学年级一年级案例名称撕纸真有趣教材书名:美术出版社:人民美术出版社出版日期: 2014 年 7 月教学案例设计参与人员分工(可修改)姓名单位联系方式A 抗凝血酶-生成减少设计者程然北京市黑芝麻胡同小学无实施者程然北京市黑芝麻胡同小学17DIC产生的贫血属于无学科指导者借:其他业务收入 85张跃东D1 1115万元教研中心
2、无6、一般来说,TCP/IP的IP提供的服务是( )信息技术指导者梁庆无无资料(3)甲公司的会计处理不正确。课件制作者答案:程然要求:根据上述资料,不考虑其他因素,回答下列第7小题至第8小题。北京市黑芝麻胡同小学无调整分录:课程说明(信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据):本课为造型表现课。造型表现学习领域是指运用多种媒材和手段(媒材包含信息技术),表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力的学习领域。造型是具有广泛含义的概念。是用各种手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介,这里包括多媒体信息技术,来传达观念,情感的过程。(课标指出)信息技术环境软硬件
3、要求及搭建环境情况PPT、视频、实物投影教学背景分析1、 教材分析:美术课程标准明确的指出,美术课程具有人文性质。这就意味着美术教育的实质不是美术专业教育,而是人文教育,培养学生的人文精神。在广泛的文化情境中认识美术也是课程标准的基本理念之一。面向全体学生,将美术的教学放在一定的文化层面展开,使学生通过美术知识与技能的学习和实践,感受到祖国地域文化的渊源和发展,是本教学设计的指导思想之一。课程改革要求课堂教学以学生发展为本,以学生为教学主体,在教学中,重点引导学生体验学习过程,根据这些基本理念,我设计了该教学。2、学情分析:学生在上一学期已经粗浅的学过撕纸,用撕纸的方法做过游戏,学生有了朦胧的
4、撕纸记忆。随着学生年龄的增加,也不满足撕纸以游戏的形式出现,而是想通过撕纸创作出像样的作品,尝试不用工具,用手将身边容易找到的纸,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。因此我选择带领学生自主学习的教学方法,引导学生通过思考实践,自己总结撕纸的方法技巧。教学目标教学目标:认知目标:通过体验以纸材为主的造型表现活动,初步认识及掌握撕作品的创作制作方法。实践目标:提高学生动手能力和自主学习的能力。通过撕纸造型开展探究性学习,引导学生进行自主学习。情感目标:学生通过撕纸感受到纸是中国先人的创造,是我们的骄傲。通过欣赏体验,感受撕纸艺术的美,激发对
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