23.《美丽的小兴安岭》教学设计[精选文档].doc
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4、计禄新乡中心校 授课者:韦文育 第二课时一、学习目标:1有感情地朗读课文。2了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。3体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。二、教学重、难点:1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。2. 学习作者抓景物特点,具体描述的方法。三、教学方法:情境教学法,讨论交流法四、课前准备:课件五、教学过程:(一)复习导入1上节课我们学习了课文的生字新词,还记得吗?多媒体出示两个字的词语以及四个字的词语。(指名读、开火车读、齐读)2读了这篇课文后,谁来告诉老师课文主要讲些什么呢?(指名回答) (二)
5、学习第一自然段(多媒体出示第一自然段的句子)1指名读第一自然段。思考:第一自然段主要告诉了我们什么?你是从哪些词看出来的?你又是怎么理解的? 2集体讨论。(指名回答)第一自然段,告诉了我们小兴安岭的树木非常多,也非常美丽,通过“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来突出小兴安岭森林很广阔,一片绿色,非常美丽的特点。3小组有感情地朗读第一自然段。4全班有感情地朗读第一自然段。(三)学习第二自然段(多媒体出示第二自然段的句子)1指名读,其他同学思考:你觉得小兴安岭的春天怎么样?作者抓住了哪些景物来写的?指名回答。2集体讨论。问:“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词,比较
6、哪个词用的准确,为什么?生回答:“抽出”还可以换成“长出”,“抽出”准确,“抽出”虽然也是长出的意思,但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了,形象生动,枝条一般是笔直的,长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。指名读小鹿的句子,其他同学思考:小鹿在干什么?你觉得小鹿怎样?这句话采用了什么样的修辞手法来写?指名回答。用“有的有的”说一名话。3全班同学有感情地朗读第二自然段。4填空:春天的_很美,我仿佛看见_,似乎听到_。5小结读书方法。(1)先读课文,感受到了小兴安岭的春天很美丽。(2)抓住了作者所描写的词句进行理解。(3)通过感情朗读,体会小兴安岭春天的美丽。(四)学习第三
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