最新《毛泽东诗词二首》教案汇编.doc
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1、启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第六单元 第 23 章(课) 毛泽东词二首 第 1 课时 总第 教案主备人: 王倩倩 审核人: 学习目标1、 了解诗歌的一般常识,了解诗歌的形象美、音乐美及语言凝炼而富有表现力的特点; 2、 通过朗读更好的传递词的磅礴大气; 3、 学会借景抒情的表达手法。学习重点了解诗歌的一般常识,了解诗歌的形象美、音乐美及语言凝炼而富有表现力的特点;学习难点学会借景抒情的表达手法。教具学具预习作业1、 了解作家及作品;2、了解写作背景;3、读准字音 生字:沁、娆、咏、俏;多音字:分、汗、数;4、了解书中历史人物;5、试背课文。教学设计:教学环节教学活动过程思考与调
2、整活动内容师生行为预习交流(“15分钟温故、自学、群学”环节)一、导入: 问:“东方红,太阳升,中国出了个毛泽东”。这句话同学们熟悉吗? 学生:不熟悉! 解说:这是一首歌的歌词,老师只是知道,但我的父辈们却是非常熟悉,而且人人会唱,不信就请某老师唱一段。 问:歌词中有一句“他为人民谋幸福,他是人民的大救星”,这是对毛泽东的赞美,何以对毛泽东给以这么高的评价?你能介绍一些毛泽东的革命事迹吗? (学生介绍毛泽东的光辉业绩) 小结:毛泽东不光是一个伟大的革命家,带领人民建设新中国。毛泽东还是一个文人,而且绝对是一个大气十足的文人。不信,就让我们走进毛泽东的沁园春*雪,亲自感受一下他的词风。(板书课题
3、)二、检查课前预习。1、校对当第90面的内容。2、说说历史背景。 1936年2月,红军长征胜利结束。在陕北,毛泽东领导的中国共产党肩负着非常艰巨的任务:赶走日本帝国主义 侵略者,推翻半殖民地半封建社会,建立新中国. 3文体 词有调子,分上下两阙(片)。“沁园春”是词牌名,“雪”是题目。 学生介绍作者,教师补充学生介绍写作背景,教师补充展示探究(“20分钟展示交流、质疑、训练、点拨提高”环节)讲读课文。三 .整体感知 看画面,听朗读,跟朗读轻声读,初步体会:1、读了这首词,你的第一感觉是什么?2 、.作者描绘了一幅怎样的雪景?3、作者表达了一种怎样的豪情壮志? 明确:作者给我们描绘了一幅雄伟壮观
4、的雪景,使人并不感到冷,反而有一种奋发向上的感觉,感受到作者要建立一个新中国的雄心壮志。整首词情由景生,议由情发。朗读 分组读并全班齐读,感受作者的豪情壮志。四 .深入体会1.讨论上阙:(1).作者观察的着眼点在“望”,他望见的具体景观有: 。望见的雄浑气象有: 。(2)你认为哪些句子最能体现豪迈、奋发向上的气势?为什么?明确:具体景观有长城、黄河、高原、高山,雄浑气象有冰封、雪飘、莽莽、试比高。“山舞应蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”作者借助联想和想象写出了一种雄浑的气象,豪迈的气势2.注意:朗读之时,从“望”读到“欲与天公试比高”须一气连贯,“欲与天公试比高”与“须晴日”之间要有较大间歇。请
5、同学试读一遍。3.讨论下阙:(1)江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 两句是过渡句, 娇 字总括了上片, 折腰 一词生动的描绘出英雄奋斗的姿态。(2)“惜”是为谁而“惜”?他们为历史发展所做的贡献与毛泽东肩负的历史任务有何不同?(3)怎样理解“风流人物”?明确:毛泽东是为五个封建帝王感到可惜。虽然他们为历史发展做出了相当的贡献,但由于历史因素,他们只是为了个人利益而坐江山,一毛泽东为首的共产党则是为了大多数人打江山。因此毛泽东以后来者居上的气势并不完全否定古人,而是要超过古人。“风流人物”指能赶走侵略者、为人民建立新中国的人。到此点明全文主旨。 3.注意下片中“惜”所统领的语句要读得一气贯通,“射
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