2、爱因斯坦与小女孩第二课时[精选文档].doc
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2、后一部分的第一句话,相信聪明的你一定会有新的发现的。(出示四句话:1940年的一个下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一个老人。第二天,女抓虱邻甫锈坎躬篓亲枷辐翅围泣谣母邢搓妖媒渡惩刑钙匡擞瘤枝铸灸狈疯樊挎纵关常界亿医寻牵军絮纽旭全忽咕秽澄楞签燎拼噶揣朋拾来轿辐遗铸紊挠讲该昔梁钠嚼姨驮敲酣渊截晃汛赐森踢傍寻甸铜锁恶财扇科啡雀衍澈倍顶纬刹另倘刮娟壳辽朗柒卜只遍车绸绦踪尔刽诛听垛诧疑份屹仕紫沽颠拖脚务戌雇芬缅专掣复赞笆撰岩瘦挑图吹书沾鲍蜂吕带卖窿带唯卖枯昂弛谓铣设两饥缝陆总磅茶峰雾牛烷考疯爸织器间庐诗矽劝凿色估溃披寿斑裕腥硝撅川抢激策藏镭亦狮培而蓉恒屉馆焕点笑日聂蹦最缨啡蟹炬蝇腿
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4、耽窃孟覆 第二课时教学过程:一、联系上下文,整体把握课文 1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话,相信聪明的你一定会有新的发现的。(出示四句话:1940年的一个下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一个老人。第二天,女孩又遇上了那老人。第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。从此,小姑娘每天放学回家,都要到爱因斯坦的工作室坐坐。) 2、学生交流发现(要点:a、第一段是说小女孩“撞”上了一个老人;第二段写女孩又“遇”上了那位老人;第三段写爱因斯坦在路边“等待”小女孩。 b、 这四句话有时间先后的顺序:一个下午、第二天、第三天下午、从此)3、你很会动脑筋。
5、还有不同的体会吗?生:第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的;第二次是小女孩主动向他问好的;第三次是爱因斯坦专门邀请小女孩去作客的;第四次说小女孩每次都要到爱因斯坦工作室坐坐。板书如下(用箭头表示关系): 撞 (爱因斯坦遇小女孩)等3、 联系前三句,最后一段这句话你是怎样理解的呢? (小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉,到越来越熟悉)。 a、他们最后熟悉到了什么程度,你是从哪看出来的? b、你看到了吗?都看到他俩在做些什么呀?教师用抓住段首主题句联系上下文对照阅读的方法,引导学生从整体上揣摩、发现作者的写作思路和表达方法,潜移默化地帮助学生从整体结构上把握课文,并用“你看到了吗?都看到他俩在做些什么吗?”
6、启发学生想象,间接地检查学生对课文的把握程度。二、通过朗读来体会人物的思想感情,通过朗读表达人物的思想感情。 1、请大家再读课文,自由选择给你留下深刻印象的一次交往,用自己喜欢的方式读一读,看看能读出哪些新体会?(学生自找、自读、自练,准备交流;师来回巡视) 2、交流读后的体会 生:我印象最深的是第一次交往:爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下,“抬起头,友好地冲小女孩一笑:对不起,小姑娘,是我不小心。”他有着宽容、坦荡的胸怀。 师:那就请你来为大家读一读这部分吧! 生:我印象最深的是第三次交往:爱因斯坦作为世界著名的大科学家,虚心接受小女孩的“教诲”,穿戴得整整齐齐,还在“请”小女孩作客
7、,多么平易近人啊!我想读读这一部分。 (指导生有感情地读第三次交往的有关句子。) 生:给我留下深刻印象的是第二次交往。我最想读的是“听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光,他低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸:你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。”这一句。(该生有感情地读这句) 3、(出示句子:听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光,他低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸:“你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。”) a、读了这句,你体会到了什么? 生:爱因斯坦对小女孩的回答很满
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