2《从不同的位置观察物体》导学案[精选文档].doc
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4、级学科数学主备教师刘炳课时共 4课时第 2课时课 型新授多媒体使用班班通授课时间月 日课 题从不同的位置观察物体教材分析从不同的位置观察物体是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。学生分析米和厘米是两个最基本的长度单位。如果学生对两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的概念。那么对线段的认识就特别简单,只要知道线段的特征,就掌握很好。教学目标知识与技能使学生知道站在不同位置观察物体,所看到的形状是不同的,一个位置最多能看到三个面
5、;能辨认物体的正面、侧面、和上面;学会辨认从不同位置观察到的物体形状。过程与方法初步发展学生的空间观念,采用观察、操作和合作的方法。情感态度与价值观充分调动学生参与数学活动的热情,体验学习数学的快乐。重难点重点能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。难点体验从不同角度看物体,看到的形状是不同的,最多只能看到三个面。教学方法发现法 实践操作法 自主探究法 观察法教学准备教具:课件、玩具狗等。教学过程设计教学环节教 师 行 为期望的学生行为时间分配媒体应用一、创设情境,激趣感知:1讲故事:从前,有四个盲人,他们从来没看见过大象。有一天,这四个人商量好,一起去看大象。到了大象身边,第一个人摸到了
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