最新《爷爷的芦笛》教学设计11汇编.doc
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1、爷爷的芦笛教学设计【教学内容】 爷爷的芦笛是一篇行文优美、饱含哲理的短篇小说。主要讲少年强强来到爷爷的小闸屋,在狂风巨浪之夜,独自一人经历恐惧,最后在爷爷的芦笛声中变得勇敢的事,让我们体会到“不经历风雨怎能成长”的道理。 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。背诵描写自然环境的有关句子。 2、理解课文内容,继续学习运用抓住关键语句的方法体会文中蕴含的情感。 理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的意思,明白只有经风雨、见世面,接受实际锻炼,才能健康成长的道理。 3、了解文章叙述的顺序,了解环境描写、人物心理描写在表达上的作用。 【教学重点难点】 联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子,不
2、沾点海水就长不结实”这句话的意思。 【设计理念】 1.巧抓主线,贯穿全文。 一直以来,“提领而顿,百毛皆顺”的教学策略关键是“主线”的设计,这个“主线”可能是一个牵一发动全身的问题,也可能是贯穿全课的一根红线,也可能是整节课教学的一个很好的切入口等。文中三次写到了爷爷的芦笛,因此,抓住三次写“爷爷的芦笛”的句子,启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。抓住了这条主线后,学生对文本的理解层层深入,情感经历了入情、动情、抒情的历程,语言、思维、情感同构共生,能收到比较好的教学效果。 2. 情、景结合,走进内心 本文的第三部分,也即课文的713自然段从两个方面进行叙述:一是自然环境的变化
3、;二是强强的反应。作者把二者有机结合起来,边描述环境边记叙强强的反应,使文章“人”与“景”自然相融,互相映衬。环境描写的恶劣,使强强“恐惧”心理变得真实可信;环境恶劣,又能反映强强的坚强。 在本课的教学设计中,由第九自然段的人物描写“强强裹紧被子,蜷缩成一团。”为切入口,先让学生品读这个句子,然后思考强强此时为什么会这么害怕?从而回到文章的第八自然段的环境描写,通过抓关键词、借助多媒体课件等方式品读第八自然段,体会狂怒大海的可怕。让学生认识到正是由于这可怕的夜间大海,强强才会如此的害怕,然后再读这句话。由于有了环境的烘托,强强恐惧的心理才能让孩子们感同身受,才能走进强强的内心世界。 【教学过程
4、】 (第一课时:初读课文,理解字词,整体感知课文内容,学习课文16 自然段。) 第 二 课 时 一、复习导入: 同学们,你们听,这,就是爷爷的芦笛声。(音乐响起)在强强的想象里,那笛声婉转悠扬,让他闻到一股浓浓的海水味儿;在白天,那笛声是那么清脆悦耳,招引来好多海鸟在大海边飞来飞去,强强心里别提有多高兴了;第三次芦笛声是在什么时候响起的?它又给强强带来怎样的感受呢?让我们继续往下学习。请大家快速浏览713自然段。(指名学生答) 过渡:今天,让我们一起跟随强强,走进那个难忘的夜晚,感受他经历的一切吧! 二、研读课文,走进人物内心 1、夜晚很快就到了,爷爷要出门去查潮汛,临走前,强强满怀自信地对爷
5、爷说“放心吧,爷爷,我不怕。”(齐读)他有这样的自信,是因为白天海面上平静得出奇,海风带着初夏的温馨,拂过强强柔嫩的脸颊。(生答)白天的大海是多么的柔和温润啊。而在他的想象中,夜晚的大海一定是“夜晚,天上的星星映在海水里,如千万点萤火闪闪烁烁。”(生答)充满了浪漫和诗意。所以他才会说“放心吧,爷爷,我不怕。”(齐读) 2、真和他想的这样吗?默读课文的810自然段。边读边勾画出描写强强的的句子,体会一下他心里的感受吧! (一)结合环境描写,体会强强内心的恐惧 1学生默读、勾画,同桌交流。教师巡视指导。 2、集体交流: (1)八、九自然段结合,体会强强的恐惧 A:第九自然段“强强裹紧连大气也不敢出
6、。” (指导学生找出“裹紧、蜷缩”从而体会强强很害怕。) 指导学生通过动作体会这两个词语的意思。 指导朗读,教师相机评价指导。 过渡:强强为什么会如此害怕呢?请大家联系第八自然段想一想。 CAI:出示第八自然段,学生自由读,体会。 预设一: 学生读整段,谈出自己的感受。 师:在强强的想象中,夜晚的海面上繁星点点,如同千万点萤火闪闪烁烁。而现在的大海却如此的狂怒可怕,难怪他会裹紧被子缩成一团。(生答) 预设二: 学生找出“摇撼”一词体会风非常的大。 评价:是啊。这猛烈的海风似乎要把小闸屋连根拔起!可见这“摇撼”的力量有多大!强强当然会裹紧被子蜷缩成一团。(生答)来,请你读读。 (指名读1、2句)
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