最新《用心灵去倾听》教学设计 (2)汇编.doc
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1、12* 用心灵去倾听上海市闸北区实验小学 顾蓓【教学目标】1.理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2.领会文章的写作手法,体会关键词句的表情达意方面的作用。 【课时安排】一课时【教学准备】预习课文:读通课文,了解主人公的名字和他们的身份。【教学过程】一、导入新课 1.生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2.揭题。理解:倾听。(细心地听)齐读课题3.了解主人公。
2、(苏珊和作者汤米。) 预习了课文,我们知道课文中的主人公是(苏珊和汤米),而让苏珊和作者汤米联系在一起,从而发生了一段美好的故事的物品是一部电话。4.介绍问讯处。(1)当时苏珊在哪里工作?(问讯处。) (2)介绍问讯处。媒体出示:问讯处与我们的日常生活有着十分密切的联系: 在我国,许多公众服务场所以都设有问讯处,比如,医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物,办理金融业务等这些活动带来很大的方便。说明:可能大部分同学对问讯处还是比较陌生,希望大家可以利用双休日等休息时间,就近观察车站或医院的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己
3、感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。 二、初读课文在问讯处工作的苏珊,每次接到汤米的电话都在认真倾听,用心灵在倾听,看看课文中是怎么说的?1.初读课文,理清课文脉络。媒体出示:初读要求:(1)大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。 (2)按提示把课文分为三段,概括段落大意。(按事情发展的先后顺序)2.交流分段和段意。第一部分(一二节)写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵,只要拨“”,就能得到她的帮助。 第二部分(三十二节)写“我”的手指被锤子砸伤,情急之中拨通了电话,得到了苏珊的热情帮助,对她产生了好感。“我”与苏珊聊天,苏珊总是用心灵倾听“我
4、”的声音,耐心地给“我”帮助与安慰,她成了“我”从未谋面的第二个母亲。 第三部分(十三二十五节)写长大后,“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕,苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。说明:课文篇幅相对较长,通过一定的段落归纳,可以帮助学生及时理清文章的脉络,更有助于对课文的学习。三、研读课文 1.学习一、二小节。(1)齐读。媒体出示:小时候,家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。我发现在这奇妙的电话机里,住着一个无所不知的小精灵。爸爸可以从她那儿知道现在几点了,明天天气怎样,火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。有一天,我听到妈妈叫她的名字:“问讯处。”我记住了妈妈拨的号
5、码:105。(2)理解:着迷。(对人或事物产生难以舍的爱好。) (3)那小时候最令“我”着迷的是什么呢?(那台老旧的电话机。因为这部奇妙的电话机,住着一个无所不知的小精灵。) (4)师生配合读一、二节。小时候,家里最让我着迷的是。我发现在这,住着一个。爸爸可以从她那里知道,以及。有一天,我听到妈妈叫她的名字。我记住了妈妈拨的号码。2.学习三十二小节。大家快速默读第312自然段,读完以后,四人小组讨论,互相交流:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?(1)体会她对“我”生活上的关心。 媒体出示:我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。我对小精灵说:“我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了”“你够得着冰箱里冰
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