最新《用心灵去倾听》教学设计汇编.doc
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1、用心灵去倾听的教学设计朱桂兰学习目标1、知识与技能(1)认识本课的二类生字,及由生字组成的新词。(2)感受真情的美好,在生活中学会关心他人。(3)了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。(4)正确、流利、有感情地课文。2、过程与方法1、通过自主拼读、练习组词、伙伴互测等达到掌握本课生字与新词。2、通过多种形式的读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。3、通过理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。3、情感、态度价值观通过本课的学习,引导学生理解课文内容,感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,进而教育学生要关心身边的每一个人。教学重难点、难点教学重点难点:进一步领会文章的写作手法,体会关键词在
2、表情达意方面的作用。通过理解课文内容,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。教学过程: 导入1、讲三个金人的故事 的一半,(听语气填词)学文后再讲 2、谈话引入二、自学抽测听写词,学习伙伴互相阅2、 根据课文内容填空三、学生展示上课指定上课组围绕导学案上的核心问题设计为:读课文,找出文中照应的语段,感受怎样用心灵去倾听,说说,照应写法有什么作用?独学,找文中照应的语段,批注感受群学,小组内交流找的语段,准备其中一处照应语段班上展示3、展示4、评价、补充或提问5、小结照应手法的作用预设:引导学生品读文本,体验故事人物的情感,领会文章的写作方法。(一)学生轻声读文章的第一部分,边读边思考。在“我”小时候
3、的故事里,哪些内容让你感动?结合课文说说理由。故事一:受伤事件。重点引导学生体会“我”当时的心情。故事二:偷偷聊天。引导学生联系生活想象,重点品味“经常与耐心”中蕴含的“我”对苏珊依赖和苏珊对我母亲般的关怀。故事三:金丝雀之死。重点指导学读文章中苏珊的话语,品味语言中的关怀(苏珊这样说的用意是什么?)(二)学生默读“我“长大后的故事,引到学生体会”我“对苏珊的怀念,学习文章前后照应的写法。1、找出长大后的故事里与小时候故事之间的联系。学习文章前后照应的写作方法。小组展示:读出照应语段,说体会;学生补充或评价;师引导点拨多种形式的读或从重点词句中去感悟;如:我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
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