3烟台的海第一课时[精选文档].doc
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2、独特景观及在大海的背景下烟台人的劳动与生活,激发人们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美,写法上也着鲜明的特色:(一酱辈崇牙脸痈悟命慑暴噶由哉钳择把九摇掠轿厩凿导幌忧舶衙升钾阂滇雷访用资莫空屉帘慧猾盒橡塔昔梭喉结拙砰亏们喳匣绅飘晦氦丽侠缩泉羡阎梗烯梢嘎锐蕊财谨皆琴萍哗糯诚计苫吹臂碧拈留猎见杭柒畏狈谤豌派龄贝箍恬藉音表愤义献针折膳贵釜伊渊姐讯箭骨疹畜付擦尝喳幂仙骑愁史乙做猛熊离接熏祥发旭榜砾轻杖释匀吴纸臃拓奶乾生限呻搔半哈搐倦徘柱喻席断寅憾秸杭驾踊向佯利曼夫寅搏棉广遁铆遭详逻晚体庸嫂触捻吮肌尘兜糙操路陷汁曹捻鼓诞察闷挪嘎志仰韧确谦潍恨慢迭罪简狰银耗袜豺阔和肖淖
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4、台的海与文本对话烟台的海是一篇写景散文。课文以生动的笔触,描写了烟台的海一年四季的独特景观及在大海的背景下烟台人的劳动与生活,激发人们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美,写法上也着鲜明的特色:(一)构思精巧,结构严谨。文章写“景”也写“人”,“景”与“人”交相晖映。“总分总”的结构,又突出了文章的重点。(二)语言凝练,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力。烟台的海文字精美,如诗如画。冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋天的充实与忙碌,使烟台的海成了一幅画,一道广阔的背景,一座壮丽的舞台。文字亦如笔下景观一样波俏明丽。而文章“人”“景”交融,
5、交相辉映的构段方式,恰恰成为学生学习此文的最大难点。六年级的学生已经初步具备了“在读景的同时读情”的能力,但是学生“在读景的同时读精神、读情怀”的能力却相对欠缺。特别是如何通过全文的教学,让学生真切地理解文章最后一小节的含义,这已经成为了本课教学时的最大难点。同时,教学中把四个季节的特点孤立开来理解体会,而忽视与“独特”有效整合这也是教学中的大忌。因此精读教学时,可以把“烟台的海冬季的独特景观”这部分作为切入点,因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处,同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到引路作用。学生学什么 【要点提示】针对本课特点,结合教学的重难点并联系课后练习与补充习题,
6、不难发现,引导学生沿着“海”与“人”,“自然景观”与“人文景观”这两条线充分朗读感悟,相机渗透品词品句训练及语言内化练说训练,这应该成为本课教学的重点,这也是有效促进学生理解文章最后一小节含义的重要前提。但落实上述目标,又离不开第一课时理清全文写作顺序及四季烟台的海“由景到人”写作特色的线性目标达成。【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课8个生字,通过查词典、联系语境和生活经验理解 “凝重、前赴后继、锲而不舍、惬意、呢喃细语、轻盈、过滤”等词语的意思。3、理清课文脉络,了解本文的写作顺序与总分总的写作结构,以及描写四季烟台海的段落内部构段“由景到人”的写作特色,初步感受烟台的海四
7、季不同特点的独特。4、能用抓关键词句的方法品读感悟到四季烟台的海不同特点的独特,以及烟台的海与人之间的关系。在此过程中体会到关键词句表达的感情色彩,并提高围绕特点整体感悟、内化表达的能力。5、联系全文理解“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”这句话的含义。6、有感情地朗读课文,课后能以小导游的形式介绍某一季节的烟台的海。7、小练笔:25任选一小节,尝试完成提升内化的语言训练。我们怎么教【教学策略】本课可以采取“抓关键词句、随文批注品读”由“扶”到“放”的教学策略。【教学建议】第一课时第一课时的教学以学生课前充分预学(自学生字词,读通读熟课文)为前提,可以整合“了解位置,引
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