最新《盘古开天地》教学设计(付志琴)汇编.doc
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1、 盘古开天地教学设计教学目标:1.指导学生书写“创”、“造”两个生字,有感情地朗读课文。 2.感悟利用“组词语”“反义词”“结合上下文”理解词语的方法。3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养学生的想象力。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣。教学难点:体会盘古的伟大形象和献身精神,培养学生的想像力,进行读写结合。教学准备:课件课时:第二课时教学过程:一、导入新课1.师:同学们,今天老师给大家带来一些朋友,看看你们认识他们吗?(播放孩子们熟悉的动画:西游记小哪吒葫芦娃)师:他们都有着神奇的本领,是神话故事里的人物。在古代中国神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗
2、,他就是2.师:上节课我们学习了本课的生字词语,这节课我们继续来学习盘古开天地的故事。3.板书课题,齐读课题。三、朗读课文,整体感知,提炼中心。1.有感情地朗读课文,边读边想,课文主要讲了一个什么样的故事?2.谁能用文中的一句话慨括课文的主要内容?(人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了整个宇宙。)师:这句话概括了全文的主要内容,我们把它叫作中心句。3.“创造”是要求会写的字,引导学生跟着老师写。 4.孩子们,你们知道什么叫创造吗? 四、精读课文(一)盘古创造宇宙前,宇宙是什么样的?(理解“混沌”)2.盘古是怎样创造宇宙的呢?找一找盘古醒来后是怎么做的?(二)学习第2段。1.盘古醒来后都干了些
3、什么?2.书上的那一句话写了盘古的动作?3.做动作,理解“抡”。4.体会“抡”和“拿”的区别。5.引导学生朗读,把这种用力的感觉读出来。6.天和地这个时候形成了,产生了奇妙的变化。投影出示: 轻而清的东西,缓缓上升,变成了天; 重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。(1)齐读。(2)“轻”和“清”的意思一样吗?(3)师生对读,你发现了什么? (里面有反义词)(4)男女生对读。(5)用一个成语概括这一个自然段的内容。(开天辟地)(3) 学习第3自然段 1.天和地分开以后,盘古是怎么做的呢?(1)指名学生回答。(2)出示图片(这就是盘古顶天立地的画面,大家再读读这句话,自己试着读读,读出自己的感受)。
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