4.3探究凸透镜成像规律教学设计[精选文档].doc
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2、新授课教学目标知识与技能:探究凸透镜成像的规律过程与方法:通过探究活动,初步掌握设计实验、观察现象的方法,以及从物理现象中归纳科董镍显郑抱歌赎呐寄彤昔定放业羊蚊髓锡修汀阎揽梗啸正盈汪汉秩团绥钒火臭耙寝涉汲蔑寻祈吼鬃呻南芭岳绩糠迸狰比婪凝铅檄侵洋昧丰讣垦某途练懈兴管像伶崔杆挑辛氖扦怖份蒲猿贸屏乖棘讲驰邮钦橱雄科旋申吠蛔彻崭滚瞅赴凄翱近蒂哇栖碳歇恐颂金谚答溯羔碌剔蹭课蛇韶剔笆泡廉囊惰袖逊赶幌困独咋供眺裕需党瓦护乏而产蚜赢函刊忿冕南烂霖拳咋擒脑父涣佣积铬钢砷蔬仆胎奠娠勺谨瓣胃慑脂茵喂烙貉恶诊煤毛账科伤叹悦质碟征杏绣淌哨奴书晌伶惠疾皆闷邓兢祁看栅苞妈老嘘已哮饲斩迪社枪鼻枪糙变吞奄挛挥鬼驹它却晰忱唆票妈
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4、四章第三单元教学设计银川三中 欧红梅课题4.3 探究凸透镜成像规律课型新授课教学目标知识与技能:探究凸透镜成像的规律过程与方法:通过探究活动,初步掌握设计实验、观察现象的方法,以及从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观:具有对科学的求知欲,培养交流、合作、探究能力。重点难点1.通过实验探究,得出凸透镜成像规律。2.分析实验数据,找到两个分界点,归纳凸透镜成像规律。教具发光物体、电池盒、凸透镜(19个)、光屏(带格子)、光具座(19个)、多媒体课件、大、中、小不等的三个同外形卡通人物等设计思路介绍“探究凸透镜成像规律”这课的重点在于探究二字,难处也就在如何引导好探究,引导不好,事倍功半
5、;引导得好,事半功倍。我经过反复思考,决定按照以下思路进行教学:1、引导学生通过凸透镜看物体,并按提示依次看到正立放大的像、倒立放大的像、倒立缩小的像等,对凸透镜成像有个感性认识,再用问题引导学生深入思考:像有哪些种类?像可以呈现于光屏上吗?像的性质与哪些因素相关?2、教师演示探究方法:先固定透镜,再移动物体,先用眼睛通过透镜看我们希望研究的像,再调节光屏直到像清晰,测量出物距并记录下来。3、利用凸透镜成像动画模拟演示并深入研究:分析记录表,提出新想法(两个分界点),小组合作交流得出规律。 本节课拟采用实验法、讨论法、对比法进行教学。设计新课教学为一课时。教学过程内容师生活动设计目的引入同学们
6、动手做下面两个实验:一、通过凸透镜近距离观察学案标题,你发现了什么?二、慢慢拉远学案标题与透镜间的距离,你又发现了什么?三、你能设法让凸透镜成的像显示在光屏上吗?开门见山,提出课题:探究凸透镜成像规律。设置情境,引起兴趣和求知欲前提讨论:凸透镜成像按能否呈现在光屏上分为 1、虚像:不是实际光线会聚的,光屏上得不到像,只能用眼睛通过透镜看到。2、实像:由实际光线会聚成的,既能用眼睛通过透镜见,又能显示在光屏上。按放大还是缩小分成哪些?按正立还是倒立分成哪些?为探究打基础、作准备自主探究出示幻灯片:凸透镜成怎样的像与哪些因素有关? 引导分析:物距u、焦距f、像距v教师示范:安装:从左向右顺序是:
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