最新《穷人》教学设计汇编.doc
《最新《穷人》教学设计汇编.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新《穷人》教学设计汇编.doc(14页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、六年级上册第三单元说明【单元教学内容概括】本教材是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册,供六年级第一学期使用。生活处处有真情。真情是一轮暖阳,温暖你那颗潮湿的心;真情是一股清泉,洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火,照亮你人生的道路本单元主要以“真情”为专题安排教学内容。小说穷人赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。别饿坏了那匹马则讴歌了一群普通群众,特别是残疾青年的美好心灵。唯一的听众表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。用心灵去倾听展现了一位普通的问讯处的工作人员,用心灵去倾听,给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同,但他们都有一颗善良的心,用实际行动谱写
2、了一首首人间真情。【单元训练点落实】本单元课文人物形象鲜明,感情真挚。可以指导学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。学习本单元课文,要在读懂课文的基础上,学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子,了解这些语句对表现人物品质的作用。在习作上,要求学生能够结合所学课文,体会主人公的心情,引导学生善于用敏锐的双眼发现真情,体会到人间处处有真情。9 穷人上海市闸北区实验小学 莫非【教学目标】1 学会12个生字。正确读写“舒适”、
3、“搁板”、“勉强”、“抱怨”、“倾听”、“魁梧”、“撕破”、“倒霉”、“严肃”、“忧虑”、“湿淋淋”、“心惊肉跳”、“自言自语”、 “自作自受”、“缝缝补补“等词语;摘录描写环境的句子。2根据课文的场景,简要概括课文内容。3通过品读人物心理活动,体味人物性格,了解小说塑造人物的主要方法,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。4体味相同的标点在语境中的不同意味,引导学生关注标点,联系上下文理解人物情感。5有感情地朗读课文,能在把握文章主旨的基础上,续写课文结尾。【课时安排】三课时【课前准备】 多媒体课件 第一课时【课时要点】1 学会12个生字。正确读写“舒适”
4、、“搁板”、“勉强”、“抱怨”、“倾听”、“魁梧”、“撕破”、“倒霉”、“严肃”、“忧虑”、“湿淋淋”、“心惊肉跳”、“自言自语”、 “自作自受”、“缝缝补补“等词语。摘录描写环境的句子。2 能够根据课文的场景,简要概括课文内容。【教学过程】一 导入新课1作者简介,引入课题:媒体出示:列夫托尔斯泰(照片):十九世纪俄国最伟大的作家。师:简介列夫托尔斯泰。列夫托尔斯泰(18281910),十九世纪俄国最伟大的作家。他出身贵族,但是同情被剥削被压迫的农奴,青年时期就开始文学创作,全部的创作时间达六十多年。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶,代表作战争与和平、安娜卡列尼娜、复活
5、是世界文学中的不朽名作。我们曾学习过他的短篇小说跳水,今天则来学习他的另一篇短篇小说穷人。板书:穷人2齐读课题二、初读课文这篇小说讲述的是发生在两个穷人家庭间的事。请大家先轻声读读课文,注意读准字音,然后分别介绍一下这两个家庭的大致情况。1 检查反馈。媒体出示:(1)读准字音搁板 勉强 魁梧 倾听 蜷缩 黧黑 说明 这几个词语中,有的是生字新词,如“搁板”、“魁梧”,有的则是一些熟字旧词,但即便如此,有些常用词语学生依然会读错,如“勉强”、“蜷缩”,所以有必要反复强调,巩固记忆。(2)理解词义:呼啸:发出高而长的声音。汹涌澎湃:形容水势浩大,不可阻挡,也用来形容人的感情十分激动。心惊肉跳:形容
6、恐惧不安。蜷缩:身体弯曲地缩着。(3)指名交流,教师随机板书。板书:桑娜 渔夫 五个孩子 邻居西蒙 两个孩子2这篇小说写的是发生在两个穷人家庭之间的故事。借助板书,用一句话讲清楚这件事。学生说,教师用箭头板书示意。(桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下,收养因病去世的邻居西蒙的孩子。)3开火车朗读课文,大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分为几段?每段讲的是什么?媒体出示:第一部分:(第 12节)第二部分:(第311节)第三部分:(第1227节)第一部分:渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。第二部分:桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发
7、现西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子。第三部分:渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。板书:等、看 抱、 告诉说明 小说内容较长,分部分概括课文主要内容,可降低难度。另外,也许有时学生说话绕来绕去,不得要领;或者说不完整,老师可适当加以指导。再有,多请几名学生来说,让学生帮助学生,共同讨论概括。最后每一部分说完整了,再连起来练说。小结:同学们刚才说的三部分内容就是文章的起因、经过和结果,连起来,就是这篇小说的主要内容。4默读课文,思考:文中的这些穷人留给你怎样的印象?请学生初步谈谈对课文中穷人的印象。板书:善良 三、复习巩固媒体出示:熟读并积累下列词语 寒风呼啸 汹涌澎湃 心惊肉
8、跳 自言自语 忐忑不安 自作自受四、布置作业1抄写词语及描写环境的句子。2熟读课文。 第二课时【课时要点】1 通过品读桑娜心理活动,体味其性格,了解小说塑造人物的主要方法,感受桑娜的勤劳、淳朴和善良,学习她宁可自己受苦也要帮助他人的美德。2体味相同的标点在语境中的不同意味,引导学生关注标点,联系上下文理解人物情感。【教学过程】一、复习导入1默写词语,复习检查。2课文中有两个表示人物神情的词语反复出现。板书:沉默 沉思区分含义:这两个词中都有一个“沉”字,(加点)这表示,思考或者不说话的时间都很长。沉思就是长时间地思考,而沉默就是长时间地不说话。3课文里还有两个词语,都是描写人物心情,找到后请圈
9、出。板书:心惊肉跳 忐忑不安忐忑不安:忐忑不安这个词的意思和字形联系紧密,从字形上来看,这个词的意思是(心里七上八下,心神不安)。齐读。4这几个词都和谁有关?(桑娜)沉思和沉默描写了桑娜的神情,另外两个词语描写了她的心情。这节课让我们走近小说的一个主人公桑娜,看一看,托尔斯泰塑造了一个怎样的人物形象。板书:走近人物二、研读课文(一)学习桑娜“沉思”的内容请大家认真默读课文,找到桑娜两次沉思内容的语句,用横线划下来。学生交流,媒体出示:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,感谢上
10、帝,孩子们都还健康。没什么可抱怨的。他现在在哪儿?上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧! “沉思”也就是长时间地思索,那么长的时间,桑娜仅仅就思索着这些吗? 小结:海上起了风暴,丈夫却还没回来,这一切怎么能不让桑娜忧心忡忡呢?作者在这里用自言自语的形式把桑娜的心声很好地表现了出来。媒体出示:他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!不,没有人!上帝,我为什么要这样做?如今叫我怎么对他说呢?“沉思”表示的是长久地思索。那在什么情况下,桑娜陷入了这么长久的思索呢?小说交代得很清楚,再读两次沉思
11、的内容,联系上下文,简要地说一说。1指名交流:第一次“沉思”。(桑娜因为天气糟糕,时间已经很晚了,而丈夫却还没有回来,所以长久思索。)天气这样的可怕,丈夫去了那么久都还没回来。此时,桑娜的心情是(心惊肉跳)。她耳朵里听着风暴的声音,心里不住地念叨着,希望上帝保佑丈夫平安归来。指导读句。(因为是自言自语,所以读时音量不能高)指名读女同学齐读。小结:从桑娜的自言自语中,我们体会到了桑娜心惊肉跳地担忧着丈夫的安危。板书:忧2指名交流:第二次“沉思”。(1)桑娜第二次陷入沉思是在什么情况下?(当她把西蒙的两个孩子抱回来时,她陷入了又一次沉思。)(2)她此时的心情真是(忐忑不安)。桑娜的心神不宁从哪里可
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 穷人 最新 教学 设计 汇编
链接地址:https://www.31doc.com/p-1266096.html