最新《窗前的气球》教学设计.doc汇编.doc
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1、窗前的气球教学设计农科院小学 潘志新教学目标: 1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字,学习“疒”字旁。会用“可爱的”“高兴地”说写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句,感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化,体会同学之间的真挚友谊。 3、懂得珍惜友谊、关心他人。教学重点、难点: 抓住重点词句进行感情朗读,感悟科利亚心情的变化,体会同学之间的真挚友谊。 教学准备 : 多媒体课件、气球、两张科利亚不同表情的图片等。教学时数 : 两课时 第一课时教学过程:一、创设情境,激趣导入。1、猜谜:状如西瓜,轻似鹅毛,不用翅膀,飞得老高。板书:气球2、用“气球”开
2、火车进行词组训练。A、什么样的气球?(红红的气球、大大的气球)B、在气球前加动作词(拍气球、吹气球) 3、同学们说得又热闹又有趣。今天老师要带你们去观赏一个特别的气球,一个飘在窗前的气球。板书:窗前的二、齐读课题,质疑问难。1、读了课题,你想知道什么?(这个气球是谁放的?为什么要放在窗前)2、同学们真会提问题,老师也想知道答案,让我们一起通过学习课文来解决这些问题。三、初读课文,识记生字。1、教师范读课文,学生带着刚才提出的问题认真听读。2、学生简单交流初步感受。3、学生自由读课文,标出自然段,圈出不认识的生字。(3分)4、小组合作学习生字。A、出示学习要求(合作识字过四关):读准字音关,认清
3、字形关,记字方法关,认字组词关。B、由小组长组织、带领组员们用生字卡一起学习,教师巡视指导,重点辅导学困生。5、出示课文词语,个别读、齐读,并质疑问难。四、再读课文,理解内容。1、同桌互读课文,互相评价。2、赛读长句,读中理解。3、用“可爱的”和“高兴地”说话、写话。五、指导书写生字。重点指导“周、病”这两个半包围的生字及“疒”字旁的写法。第二课时教学过程:一、齐读课题,谈话引入。1、通过上节课的学习,这个飘在窗前的气球给你留下了什么印象?或者说,你觉得这是一个什么样的气球?2、同学们说得都很有意思。老师也觉得这个窗前的气球不仅样子有趣、可爱,还能给住进医院的科利亚带来惊喜,送来温暖的关怀,使
4、他一下子由坏心情转为好心情,这真是一个奇妙的气球。二、学习一、二自然段,感受科利亚“真没意思”的心情。1、出示一张科利亚的图片(充满了忧伤),你们瞧,在气球出现在窗户之前,科利亚就是这样一副表情。从他的表情,你能猜到他的心情是怎样的?(难过、伤心)课文里有一句话,就是写他这时候的心情,是哪句话?画出来,并读一读。2、出示真没意思,引导学生从课文中找找使科利亚觉得真没意思的原因。3、学生自由地读第一、二自然段,并画出相关的句子。4、学生交流自己的体会,用“因为所以他觉得真没意思。”说话。并出示相关句子,引导感情朗读。预设原因一:他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。(这
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