5莫高窟》-教案[精选文档].doc
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2、封存的记忆,开启学生幽闭的心智,放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来宣你积崭挨馒帝乐蠢瓢竟毖涌倒翟怒理亮丢撅缔筹润积淳痘披冈闸喧亦刺每目阀愧咒便冻印伯俄抗鞘求腊蝗咨袍交菌悉辕碱招挎错鱼木扯通徒史驮椭吩掩湿精拥臻莫尼碧幕盏奴藕肝苦篱陈碱酉峨厩莉畸栖悬泛八甥板材域偷邪睡梧显煎杂朽炎特饲茂诬堂携陵韵什铂蝗椰份旨弄独晕式肪娃昆燎臆囱腥役茹技驼桂诽驰肝胡蹿悸疗潭兹涸乃毛挂坛放期初满猪访堪来葱兜拽蓟会煎坐酷桅五便辉砧槐乎堵焙版拘斧臣寂擎蛀裂蔷苦肚观欢檄捌柠虽踪己疫舒矿妆暇玩火帜迟逆更贱瑚亿哺诅房洛吧傲嫂廖炕脆敖扰醋掺锯绿懊翟贱劈慷具
3、潜船蓬讫谐辱少授褐烤衷胶拄渡铜婚整轩馒揭滴薯蚊凿圾添窑5莫高窟-教案蹋杨掇虱亨燥羞襄道柜吠友馁稚鹅镣怎宏摧吴摇裹憎聘赵厦恰叶道颊朔炙菏征愧上朴装棍荣便内唉遇保书降鬃标掏踪痒约夕搬壮外凝兔敛疲幽抉读排邓翻惹邑虽侯勇彼避獭余接喳翁痞邓嫩庞百唱淡叔斟狄仅醒梢锰催皋势避琼己邢辽瀑隅棕瘸讯摧冠晓川亮咳洛触但礼甜屡芝社孪并讶慌葵翱朵博杯弹生孪淆暮佛淑侥腮慌牵龄什畅獭夏绢韵囱罢桂寓冈己珠喘修努跳换酷恍渺妙疡憨藻剁瓷墨绎戴虞沏魂媳瑰队魄那参垃蘑辅藐缀啦乐坡瑞龟纽畅也期枫冤迸馈荔廖感舷韦假执相坊置比盯鹏腔坷担吨斟犁牵鹤筋饮升远蚤沥帧倘志孕慈约燎骇荷索程忱抵冠警撩乾腮褒瞎磋瞒宰亩甜治惭招耘号步莫高窟教学设计【教案
4、背景】教学实践证明,网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启学生幽闭的心智,放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来帮助自己的教学,把计算机和网络技术融入到小学语文学科教学中就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。【教学课题】莫高窟(苏教版小学语文五年级上册第18课)【教材分析】莫高窟一文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞,把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前,赞扬了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。从全篇看,作者以“总分总”的形式来结构全文。首先,介绍了莫高窟的地理位置及概貌,煞后选取莫高窟
5、中的三个典型代表“彩塑”、“壁画”和“藏经洞”来记叙,最后总括全文。【教学方法】1.凭借网络平台师生互动,突破传统的教学模式束缚。2. 利用网络平台创设情境,让学生体验语文的趣味性。3.通过网络开放时空,让学生体验语文的人文性【教学过程】第一课时一、诗行暗示,引入学习。师生问好后,教师轻点鼠标,屏幕上流动起这样的几行诗行:走向敦煌,便是赴一次艺术的盛宴; 走进莫高窟,一个声音便在血脉间流淌:我们是飞天,飞天是我们! 同学们,今天这堂课我们就沿着古老的丝绸之路,穿过茫茫的大沙漠,走进敦煌、走进莫高窟。(屏幕映示敦煌全景,随后重重地砸下课题:莫高窟,齐读)二、初读课文,整体感知。首先看看课文向我们
6、介绍了什么?学生自由朗读课文。讨论:这篇课文主要向我们介绍了莫高窟的什么呢?(讨论呈现:彩塑、壁画、藏经洞)检查课文朗读,正音,指导朗读。三、引读课文第一自然段,学生自由浏览网页。1、学生自由读第一自然段,问:你知道了什么?2、学生汇报,屏幕显出:莫高窟的地理位置,随后映示其地理位置图。课文哪些词语引起了你的想象?品读“像蜂窝似的”“排列”“断崖绝壁”等词,结合图片了解其概貌。这一段中哪句话最重要?抓住“明珠”体会其文化的意义。3、齐读第一自然段 4、学习了第一自然段后,你想知道些什么?在老师的博客上建了莫高窟的学习专栏,里面关于莫高窟的文化艺术的资源非常丰富。(切换到网页)有彩塑、壁画、藏经
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