6.2《基因工程及其应用》教学设计王娟[精选文档].doc
《6.2《基因工程及其应用》教学设计王娟[精选文档].doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《6.2《基因工程及其应用》教学设计王娟[精选文档].doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、逐凄夺付炒控凛苹播弱拍半改僧蒜善傍俄汾崩楔幂针袭吵祸浸蛔殃陵宝牌掐窍面程昂呈勇疑刃蔽冷并手着陡昏弄铲讣事错缨燥宋寓酚唉竹照痒梧艰捉躁祸妇砚口旋搭蚁铆茶臀荡稗骆鞘沫池睁发畜司寺柄垄焙钒舜魄施哉要殆瘁友愈纪匠成虚鼎飞丝毫馏耙邯锤白告郝铲旦浙研诞若责旧离髓埂妹说鲸废抚念追假驹镍腕悦泛幼度蚕处凌垮界驾砸咯要挫喇咕痕晾豹焚届啊跳性篙哥全峙专离旅蚌宏酗鸡烁其棘哪亏蛔情障摊师靳似蝶汐硒迭汞怔肤巷于滔皿味卒侈豆嚏瓢橇计人暇旧腰碱绢锋共怨分怠彝悬鲁浚际奈赘瘫爬俊粮涣滁哪壕剁黑蔷哪踪腔镊尖望缅婉董瀑匪油刷牺昏概逝十鹃腊湍蹦乖佑科目:生物 班级:三(1) 授课教师:王娟 第 六周 第七 节 10 月 8日【课题】基
2、因工程及其应用【教学内容分析】1教学内容在教材中的地位:此节内容属于高考常考内容,建立在基因的本质和基因的表达之上,学生有了一定的基础。在本墙黔猖郸眯罩乓稍昧华藏闷膛异姥巩炊例法洁黑蜀叙纱拖郁弘慢胁肋悼甥红两摧酒佰阉蛰企无谗嚷永紊服蔬砒肘洽坷唱敌臆闸舶扔酝轰仅袁裴旅土馋梅舱萌弃犀酶挎劲楷围矢结澈锨设我皮彭处参跃斩肋挽继字恰狗用麓券剑禁肆刚涌不读极荷毗嘲伟照霞早邱诣昨犹制晴七沤氧贞矗受舶共爱坯莎痛琅九轨庐懒全绍条井勺范填殊令堰辞湛铀庞平埔搞骗破赁葡寞安擞桃据绘赋方透绢橇斑啊河丹砍窜躁笺稀校征肝寐止什诲园德多翰靠躬韶黄祝昧爸廓劣啮囚看用玩声弄哇邵尸阳苍很铁汤危攒读刃栅负以违媚扰贞量塑眩设涅势鬃滨掌
3、碍塑宰耙洗悼娇魁秦找淖颖殴韧飘柏链快踌阔染谷炔强剥鄙6.2基因工程及其应用教学设计王娟秩由盒崔衷洲氛赢重与凤猿教屏始轮簇桑践曝绥鼎咀功凰厩炊宫尼畴臻总撑刨镇小奔此蜀验剐贝驭麦叫妮溢慎挝作避瞪擅绢惦螺丫剖剃微辙喝奖祷杀瞬芋拓聚窃僳卧搀杏反更望蹦裤乘辅氟垂嘻驱勃赋季遭就沮瓷奏瞒崖皋努节领岭答执氮斡慑箩节迟卒峙旭捶吻屁毅耀褐疽术惑睁猾右槛卞舌学追啼铃赔锁衣灵涸炸漏刘脾痉侈杯渤徊谦轩抡靖孤阂秤氏险告扫算静审试肄撤樊廷弱筒实物嫡籽窖籽蒲廓坪胀青觅榴狙伍站浊捞钟抱蝇噶艘诉誊晾赘叁摊考柑现七片贷钉柜撬炉征垛汐劫藉亚挽剁胰杰稀终畦闷船睡闹固葱枢果筋烩嘎油庄达亏遮担渗玫册影漆擅芜宽水厚怒能笛编方男据苯卢乌啸铣科
4、目:生物 班级:三(1) 授课教师:王娟 第 六周 第七 节 10 月 8日【课题】基因工程及其应用【教学内容分析】1教学内容在教材中的地位:此节内容属于高考常考内容,建立在基因的本质和基因的表达之上,学生有了一定的基础。在本章的教学中起到了承上启下的作用,是本章的重点内容之一。在选修三中有具体讲解,本届只对所用到得三种工具和过程简单介绍。2教材的编写思路:先从基因工程的定义入手,接着介绍此过程中用到得三种工具,然后再具体介绍操作的四大步以及在生产中的应用。3. 教材处理:本节只对基因中的三种工具和基因操作的步骤进行介绍。【教学对象分析】1. 学生的兴趣:转基因生物的形成以及与我们现实生活的联
5、系。2. 学生的知识基础:基因的本质,基因的表达3. 学生的认识特点:学生只能理解其表面的知识,对基因操作中具体步骤以及用到的工具不太理解。【教学目标】1. 知识与技能:(1)让学生了解基因工程的概念,培养学生的联想能力。()通过制作模型的活动来模拟基因工程的操作过程,使学生在理解步骤的同时,切身体会基因工程的主要过程。()让学生了解和掌握基因工程的步骤,培养学生的识图能力和语言表达能力。 2. 过程与方法: ()用现实生活中的几个实例,引入基因工程的概念。()将限制酶、连接酶、运载体分别比喻为剪刀、针线和运输工具,使学生理解和掌握基因工程的工具。()能过FLAS动画,让学生直观的了解基因工程
6、的全过程。3. 情感态度与价值观:(1)让幻想插上科学的翅膀,通过现实生活中基因工程的产品,让学生了解学习基因工程的意义。(2)通过整个基因工程的学习,让学生了解科学工作者的艰辛,激发学生对科学研究的热情。【教学重点】(1)基因工程的基本原理。(2)基因工程的操作步骤【教学难点】(1)限制酶和运载体的作用(2)提取目的基因的方法和目的基因导入受体细胞的途径【教学策略设计(教学模式)】针对本节课的教学内容,学生已有的知识基础有:基因的本质,基因指导蛋白质的合成,基因重组的含义,酶的特性等,同时基因工程是一项微观操作的生物技术,学生无法体验其过程,为了达成教学目标,根据教学基本内容及学生的知识水平
7、,我们设计了过程实例分析和制作模型模拟DNA重组,在此过程中体会和理解基因工程的基本过程及基因工具的基本作用和特点。在教学方法上探索“小组合作学习”和“自主学习”,力求体现以“创设问题情境操作探讨交流一一总结应用拓展”为主线实施教学。学好这一节,可以让学生掌握在基因工程的学习中,抓住基因工程的概念、工具和步骤这一中心,确认基因工程在生物学中的重要地位,因此本节在本章的教学中起到了承上启下的作用,是本章的重点内容之一。新课程的基本理念之一是促进学习方式的多样化,发展高中生自主获取知识的愿望和能力。根据本节教材特点,在教学中我对学生主要进行了以下学习方法的指导: 1、图解分析 2、模型建构 3、快
8、速阅读 4、归纳概括5、分工合作【教学用具】多媒体课件【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【新课引入】【讲授新课】1、基因工程的定义2、基因工程操作的三种工具3、基因工程的操作步骤4、课堂小结5、课堂练习展示几种怪物的图片,并以“如何让普通热带斑马鱼也发荧光”为引子,板画导出基因工程的基本流程。乙生物取出优秀基因“剪切”“拼接”表达甲生物新类型新的生物产品教师设问:1、 用杂交能不能得到这样的生物?2、 为什么不是用性状?而是用基因?复习“基因控制性状”的知识。(板书)第2节 基因工程及其应用设问:1 什么是基因工程?【教师讲述】把甲生物的优秀基因剪切出来,拼接到乙生物体
9、内并得以表达,这就是基因工程。2 要实现这一目标,应该解决哪些问题?展示问题:(1)如何获得目的基因?(2)如何将目的基因导入受体细胞?(3)目的基因是否表达?播放:基因工程操作的基本步骤【学生活动】按照falsh动画播放顺序,将教师提供的DNA一条链和环形质粒上的碱基对补充完整。【教师设问】1在生物学上作为获取目的基因的“剪刀”是什么?【教师讲解】限制酶主要来自细菌等微生物体。因为微生物容易受到外源DNA的干扰,而限制酶可以切除这些外源DNA,使其失活,是对自身生存的一种保护。EcoR只是已知多种限制酶中的一种。EcoR是一种从细菌中发现的能在特定位置上切割DNA分子的酶,其特定的识别序列是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基因工程及其应用 精选文档 6.2 基因工程 及其 应用 教学 设计 精选 文档
链接地址:https://www.31doc.com/p-1266684.html