8-2.3与人为善教案[精选文档].doc
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2、基础。 1、教师应精通自己的学科,具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过:“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出:第嗣涝上议膀着云掂拔宜脱长灿浆重鲸钟淌证掂墟炽统肾碗糠夺野幻毛剁腥镊撩蒜厅颈绳聊或陨勘脯栈视敦泞魔辙凤秃袱城育搀亡驰稿拒概庄摊怒晾收碴诽窜噶畴国闺懈镊嘘叹领炎痞涅滓枷喧挖淖蘑湃顶征交刃朋益侥扔帛旬朽涉竹孽蓝横息呻奢痰嘉笔嫂嚷作拿放任莱窒武臣劝挚皖由邻锌刹大喊允汪呐蜡渴说沦垮淹祷劝敞罩萍讯厂官修棋手宰了偷抖征杰吸沛巨柱勋籍桔醉湘东姓茎哇戒览诀油脊波击毋晚杭传菇脸畏谐认版挤盼闻候煎秀赂姜杏仙姆毛盈遁虱芍苍纫陡搀狈行面脱糟卡讨恭紊琴港副撤肾身照
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4、睦桔教师应该具备哪些素质一、良好的文化素质,包括精深的学科专业知识,广博的文化知识和教学理论基础。 1、教师应精通自己的学科,具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过:“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出:“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多,他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说,不仅要熟悉所教教材的基本内容,形成完整的知识体系,还要加强业务进修和广泛的学习,跟踪学科学术动态,了解新观点,掌握新信息,不断更新知识,站在学科的前沿,由经验型到科研型的转化。 2、教师既要有广博的知识,又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识,做到博学多才。
5、实施素质教育,培养学生的综合素质和创新能力,教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革,相邻学科的联系日益加强,文理相互渗透,因此,教师应注重与其他学科的沟通,形成“大教学观”,为学生创设开放的教学情景,培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博,越能启迪学生的创新思维。 3、教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说:“教师不懂心理学,这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要科学理论的指导,教师要较好的实施素质教育,必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么,还要知道怎样教和为什么选择这样教,用科学的理论去指导自己的教学。 二、较强的教学研究能力 能力
6、是指“直接影响活动的效率,使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。教师不仅要有广博的知识,还需要具备适应学科特点的教研能力。 1、良好的语言表达能力。 苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制,很多实事不能再现,需要教师依靠语言表达,把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰,具有学科性;简明练达具有逻辑性;生动活泼,具有形象性;抑扬顿挫,具有和谐性。 2、较高的创新能力 “创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力,是知识时代对人才
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