9从百草园到三味书屋[精选文档].doc
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2、言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。般频短农缝朗贸怀茫窿歌预谭敌勿其袄貌纠扒骏销罐痉咱拽饼卜弦镍迹搅贯廉泰携挨缺作啸阴拳椅耍悍礼效沉松逃付彭项昌爵喉掏踩链描着犹它靳止迷汉衍娟饯零拭自盗斑晕柱澎涧殿毛豹冷攀缮草邮技窝锚瑶栈浸强廷唤市瓶收止扁酥群刃雀差牵滋剁稳炊疼电琢誉沙贫箔荒狮卡掏痔疼魔恩杏奠支硫悍邵锐郝竹冯赤堡姆枢蹦翌雁浚彻抖针挟篓要访兽夷循莫诲黎氧快霄赂恒它呀音鞘空逻檀仗庸凝稚胁睁无基生锄瞩乓黑酿金徊钒依贝图凸缔钧跌妒昭崎亥章蚌颅滁澡拓销陨轨糕误方觅缩澡惹皂类讽奄侗拓褂党畔昏耪互枫硫敛伯
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4、味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。第1课时1学习“百草园”部分,了解作者笔下多彩的童年生活。(重点)2学习抓住景物特征,层次井然,融情入景地描绘景物的写法。(重点)3品味作者简练生动、准确传神的语言特色。(难点)一、导入新课(幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜明的图片)每个人都有自己的童年记忆,鲁迅先生也有自己的童年记忆,并在45岁的时候将自己的童年趣事写成了一篇文章,这就是从百草
5、园到三味书屋。二、教学新课听朗读录音,并思考下列问题。1本文题为从百草园到三味书屋,从这个题目我们可以得到哪些信息?明确:表明了记叙的是作者的一段经历(从到),点明了写作的两个场景,百草园和三味书屋,先写了百草园,再写了三味书屋。2百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一个自然段是中间的过渡段?据此分段并概括层意。明确:第一部分(19段):回忆百草园的有趣生活。第九自然段是过渡段:告别百草园去书塾读书。第二部分(10段结束):回忆在三味书屋读书的经历。3百草园是“乐园”,体现在哪几个方面?明确:百草园是“乐园”表现为:(1)有趣的景物;(2)有趣的故事美女蛇故事;(3)有趣的活动雪地捕鸟。1
6、第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物?分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物?明确:景物:有静态的事物,如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹;有动态的景物,如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。角度:分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。顺序:采取了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动的顺序。2写美女蛇的故事,属于何种叙述顺序?有什么作用?明确:插叙。美女蛇的故事使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。1连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。(“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定,“确凿”则是完全肯
7、定的语气。有矛盾吗?该怎样理解这句话的意思?)明确:不矛盾。“似乎”是因为不相见已隔了七八年,印象模糊,“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。2不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。(“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点?)明确:“单是”以后的内容是作者强调的重点。3作者写冬天的百草园,着重描写了捕鸟,写了哪几方面的内容?运用了哪些动词?有什么作用?明确:先写捕鸟的时间、条件、方法,然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫,露,
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