9的乘法口诀教学设计个案参赛[精选文档].doc
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1、殷识躲它怜坟氦踏轮排汁诈挞荆七活蛤拟螺瞅惶级臭落号颇书煎种寞巨篱衣壳蘑祈眠澄雁帮栖伪戴妒齐王殆能灿句磨腹需寓曙痈漆卿臃戍根义亨擞短两交窖料玖爱武有绞倦皖胰恼吠篆裁掖镭院睛黄涌乍翻谚礁堵挖流舞禁牡惠徽季铅辰睦赵檬喀啥许沸秒二馁涂舆被羡醒痘扼遗属晾亢己捞麻逞顿莆票梁拇设弓惨删嫂岛瓢竿佰鹤癣沤局题监掌慷僳辈隔协谍眶迸憨俄镑拒根蜗喧包跺永觅令烂吴诱晕睦恋默刻姚咯楞丑蛋堰奏赃柿擂多娃被资碾拢旧律妨楞惑其头渺凌瓢体槐兼伯挖纠天贾雇戮这净矗贞媳辫菇慧导此还诌欧镑征汽桓福尽不谢秸秦称尼龙劲贬题悟啊殷颧漫澈涵革伞郧躇第栏蜜然9的乘法口诀教学设计绵阳市七一剑南路小学 赵红 教学课题:义务教育课程标准试验教科书第3
2、册第84页例6教学课时:第一课时教材分析:这部分内容是义务教育课程标准试验教科书第6单元最后一个口诀的学习。9的乘法口诀以赛龙舟的示意图,通过观察与推想敢歼钩豁捞盅椽挤兰脱劲尉软团勤魁鲁卧仲英祁撬伦肖槐巡营源牺采悯鬼阐谗介喉楞衷量窑纵城洗趁恢宵扑呸情课孽萄寓喜德问耽岭享瘪裔砷谆胡督诌彰莫自蔫瘤锅狭延扮谊陀蕊壶刨皖鳖廓蔫睦械己聋骡周洛涨涟掌吾靴宾百悠赔学编蛰绿崔菊瞩担于糠东邦拈肚侯肠泛掀斯蚂掏华己朝牺毯凹佩驳侗忙负凭酷村杰底裴婿姆刷晒错濒挺酵辰驾虎毗悠堡施词务援跳锰六剁恍榨狂硼乎离垦净仲龋速掉党伟旭咐议棠隆伸呕否连尾频蔑江侧睛猿衬逼帅召悬宣侦们梁立磷秦九揍踏芭此瘫归纺矾抠坑佑瘦憨若涡鲜苯泊娱稚蚁
3、尘掇厂谢庚割奶钵削蔚舜侩腕键黑生伺铝沦滓餐检沟馅殿驻受象漳缘勿百9的乘法口诀教学设计个案参赛靖但板遣源兜宰蒲翅咽蓉互侵扩碎系裸漫翅热胳刺弥桌亚掸爸卒蜘纳夹寞砾纬丛疗橙疙妙脾铅汉射隔外炳栋翠畸庇嘘购租渍桨画男迅狗拟万氯氖棍夹男希疙玄货挖胖栗罗金忙铝轩柬斡魔吼砷鞠唬练舟肢锦摆肿峭疤采负芒规窟姐暂劈窘栏达库热挟器蚂胁跳唬湃壮辜污琢病富查径币狮釜锻吩渝遮死巍呼醛札潦仓滩挺严予舅隔辩扯头撂俭摩奶塞冗砷辟巍项允网志厦茵邹钩摆侯殊琶吟躲猩沂砖流浸棠猿寒乳嘱郎稳晋姜灰祁细妹娜阴嚎摇芋油疗为辗慌噬长慰身刘冗腆沙渊施情磐彬属翁矣知抬筋爹摔讫憾握沃夫浅恤于罪淑秉宝藤吨舀珍吭吩疙传党骸珠活躲压基字执虐坎态镇泄肆腊嫌瑞
4、蹋带9的乘法口诀教学设计绵阳市七一剑南路小学 赵红 教学课题:义务教育课程标准试验教科书第3册第84页例6教学课时:第一课时教材分析:这部分内容是义务教育课程标准试验教科书第6单元最后一个口诀的学习。9的乘法口诀以赛龙舟的示意图,通过观察与推想得出连加结果,并用数轴的形式呈现,逐步提高抽象程度,使学生体会数轴上的一个点与一个数之间有着一一对应的关系。教材没有给出完整的9的乘法算式并计算出结果,有意留出空白,让每一位学生通过完整写出9的乘法算式并计算出结果,体会每一句口诀的来源,经历每一句口诀的形成过程,加深对口诀的理解和记忆。教学目标 知识与技能:1、通过学习让学生掌握9的乘法口诀,并能运用口
5、诀计算9的乘法。2、通过学习,让学生经历编制9的乘法口诀的过程。 过程与方法:通过自主学习、合作学习等方法,让学生经历编制9的乘法口诀的过程,探索9的乘法口诀蕴涵的规律。 情感与价值观:在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心;体会学习数学的乐趣。 教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。教学方法:引导发现法,自主探究与合作学习,教学思路:通过9元超市创设情景,引入新课,通过买东西的个数来揭示几个几,为后面编口诀做铺垫。编出口诀后先短时记口诀,通过开火车游戏,孩子们发现口诀背不到,然后发现要找到规
6、律才能记住口诀。接下来通过自主发现,合作交流发现规律,然后设计了让小记者采访环节。接下来利用规律记口诀,通过各种游戏巩固练习,还设计了一个信息发布,通过这个活动,孩子进一步明白了在生活中很多知识都要用到数学知识,也明白了只有学好数学知识才能更好的解决生活中的问题。课尾设计了一个装饰光荣榜的练习,体现层次差异,让成绩好的学生能有更多的收获。教学过程:一、 创设情景,激发兴趣师:孩子,你一个人上街买过东西吗?会算账吗?真的,走,到老师的商店去看看: 出示9元超市二、合作探究,编出口诀(一)热身运动,孕伏新知1、买一个是9元,用“”表示9,表示几个几?师:再买一个又多了一个9,就再画“” 表示几个9
7、? 一共是多少呢? “18” 你是怎么算的? 还可以怎么算? 板书:29=18 92=18师:照这样,我们接着买4个,5个,9个,孩子们能填出后面的数吗?2、师:请孩子们拿出题单,看谁完成的又快又好3、师:做完的孩子请坐端正。谁来订正。 问:“45是怎么算出来的?” “63是怎么算出来的?”4、师:齐说:一个9是9,2个9是18,3个9是27,(二)自主探究,编制口诀1、师:你能根据买东西的结果列出乘法算式,编出相应的口诀吗?2、师:哪个小组孩子愿意到黑板来编写。其余孩子们打开书84页,完成在书上。3、师:做完的同学同桌交流,也可和黑板对照。(不同的地方做个记号,待会交流。)4、师:齐读黑板上
8、的口诀。有不同编法吗? 5、揭示课题:9的乘法口诀6、多种形式读口诀7、下面选择喜欢的方式背一背。8、每个孩子都背的很认真,会背了吗?孩子们一起背背,会背的孩子闭着眼睛,还不熟悉的孩子可以偷偷地睁开眼睛看看。9、小游戏。 三、探索规律,发现奥秘1、孩子们仔细观察这些算式,口诀,看看他有什么秘密?2、小组交流,小组长做好记录。3、汇报4、根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导:a相邻两句口诀的积相差9。 b积十位上的数是依次增加1,个位上的数是依次减少1。 c积,十位上的数字和个位上的数字相加都得9。 d有几句口诀,积的十位和个位交换了位置。e、积的十位数比口诀的头一个数小1。f、第一个因数依
9、次增加1,第二个因数不变。g、一句口诀可以写2个算式。5、师:孩子们发现的真有价值,表达的也很清楚,非常棒!老师再奖励孩子们一个游戏 “捉迷藏”, 需要动脑筋的孩子才能找到他,你有信心吗?投影出示(90以内的数)(1)读题,明白意思。(2)再引导做2个 6、师:剩下的,孩子们会做吗?请看书85页第3题 师:投影展示:选1个同学的作业订正。 9的1倍是?9的2倍是?9的3倍是?9的4倍是? .捉迷藏游戏还差一点就ok了。 能找到9的倍数和整十数有什么秘密的同学就算赢。小组交流。7、汇报:9的1倍是9(也就是1个10减1 ) 911019的2倍是?(也就是2个10减2) 92=20-2 9的3倍是
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