最新《荷叶圆圆》教学设计 (2)汇编.doc
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1、荷叶圆圆教学设计 【教材分析】荷叶圆圆是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【教学目标】1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;3、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、感情朗读课文,积累语言。【教学过程】一创设情境,导入新课。1、(播放视频)快看,你看到了什么?生:我看到了荷叶。师:刚才谁在看大屏幕的时候注意到了,”荷叶”的”荷”是怎么写的?生:上面是草字头,下面是单人旁和”可”。师:你真会
2、观察。”荷”是一个生字,来,伸出小手和老师一起写:它是上下结构,上面是草字头,单人旁在左边,要写得窄一点,”可”在右边,要写得稍宽一点。齐读!生:(齐)荷。2、你刚才看到的荷叶是什么样子的?生:圆圆的、绿绿的3、是呀,荷叶圆圆的、绿绿的,多可爱啊!有一位作家看到这一池的荷叶也非常喜欢,他写下了一篇文章,就是今天我们要学习的荷叶圆圆。板书课题,学生齐读。二、初读课文,整体感知。1、教师范读课文2、生自由读课文。3、课文中都有谁也喜欢这圆圆的荷叶?小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿(课件出示)4、(呈现小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片)生:怎么少了小水珠?师:小水珠是我们的新朋友,它有些不好意思出来。(出
3、示生字卡片“珠”)谁想办法记住它?生:我是用“加一加”的方法,左边是王字旁,右边是“朱”教师板书“小水珠”,并提示“珠”字写时要左窄右宽。学生读词语(和小水珠打招呼)。三、趣味朗读,随文识字1、小水珠啊,在课文里等着你呢!赶快找到它,把哪一自然段好好读读吧!生自由读第二自然段。2、师:小水珠把荷叶当成了什么?生:摇篮。出示词语卡片“摇篮”,过去的篮子啊,大多是用竹子编成的,所以“篮”上面就是竹字头。指名读词,男女生对读。3、师:(课件出示摇篮图片)这就是摇篮,小宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻地摇着他,多舒服啊!荷叶就是小水珠的摇篮啊!假设我们现在就是一颗颗小水珠,躺在荷叶上,一阵微风吹来,小水珠摇啊
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