最新《认识小数》教学设计汇编.doc
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1、认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活学数学,把生活经验数学化,把数学问题生活化,使学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,以此来激发学生学习数学的兴趣。教学目标:1. 理解一位小数的含义,能认、读、写一位小数,知道小数各部分的名称。2. 使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。3. 经历小数意义的建构过程,引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。4. 在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。感知数学来源于生活并用于生活,激发学生热爱生
2、活,热爱数学的情感。教学过程:一、链接生活,导入新课。 1、一年中很多个节日,你最喜欢哪个节日?为什么呢?好又多超市为了迎接“六一”开展了商品优惠活动。请同学们来看这样一条商品优惠信息。(课件出示)书包45元、文具盒18元、彩笔3.5元、橡皮擦0.4元、铅笔0.2元、日记本3元,谁能给这六种商品价格分分类? 师:45元、18元和3元是同学们以前学习的什么数啊?(整数),后面这一类同学们还没有认识,哪个同学知道这三个数叫什么名字?(小数)一齐叫出它们的名字。生:小数。(板书:小数)师:像右边这样的数,叫做“小数”,中间的这个小圆点叫做“小数点”。 2、师:请同学想一想,在现实生活中我们在哪些地方
3、见到过小数。 师:可见小数在我们的生活中应用非常广泛,今天这节课就让我们一起走进小数王国 去认识小数。(板书:认识小数)。 二、实践探究,感知小数 1、师:小数不仅可以表示物品的价格,还可以用来表示物体的重量、长度、时间等等。请同学们看课件:小红量得长方形桌面的长大约是5分米,小明量得长方形桌面的宽大约是4分米。(板书:5分米、4分米)师:老师这里有一根米尺,请一位同学来指出5分米、4分米分别有多长。 2、师:桌面的长和宽如果用米作单位,能用整数来表示吗?为什么? 生:不能,因为5分米和4分米都不足1米。 师:根据同学们这学期已有的知识你会用什么数来表示? 生:分数。 师:桌面的长和宽分别可以
4、几分之几米来表示? 生:米、米。 师板书:5分米米,4分米米。3、师:5分米用米作单位可以用分数米表示,请你们想一想可不可以用其他的数来表示。(小数)把米改写成小数时先写0,再在0的右下方点上一个小圆点,紧靠着写一个5。(板书0.5米),谁来说这里的0和5分别表示什么?(边说边板书) (板书:还可以写成0.5米) 谁来说说,老师在这里为什么要先写一个0?(因为5分米不满1米,所以这里用0来表示) ,这里的5表示什么?(5分米)师:请同学们在活动单的背面试着写出这个小数,看谁写得最漂亮。 师:4分米写成用米作单位的分数是米,写成用米作单位的小数是多少呢?请同学们说写法,老师写出这个小数。 4、师
5、:1分米和3分米写成用米作单位的小数分别是多少呢?同学们会写吗?请同学们完成 “练习单”的第1题。(我们来看3分米写成用米作单位的数是) (生汇报,课件依次出现答案)。师:请同学们仔细观察这些数量,想一想你发现了什么?同座的同学可以相互讨论,把你发现的规律相互交流一下,利用同伴的力量进一步完善你的想法。现在我们来交流一下。 生1:我是横着看的。我发现第一横排都是几分米,第二横排都是十分之几米,第三横排都是零点几米。 生2:我是竖着看的。我发现几分米就是十分之几米,也就是零点几米。 师:同学们的目光真敏锐,现在老师把你们的发现总结一下。发现了几分米就是十分之几米,也就是零点几米这样的规律。 5、
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