最新《走一步再走一步》说课稿汇编.doc
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1、走一步,再走一步(说课稿)人教版教科书“七上”的走一步,再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元,编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文,引导学生关注生活,进而热爱生活、体味人生。初一学生,已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是,让他们从生活经历中去感悟人生哲理,特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活,还有很大的困难。所以,本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。初中语文阅读教学的目标之一,是“理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,即我们通常所说的“整体感知
2、”和“重点探究”。本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的有关语句去探究其深刻含义。其中,区别“走一步,再走一步”与“走了这一步再走下一步”两句话的异同是难点。新课标还要求:“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问。”要求自己学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试。它有助于综合培养学生“感受、理解、欣赏和评价的能力”。走一步,再走一步(简案)目标: 条理清楚地复述故事情节(整体感知和口语表达) 结合语境理解重点词句的深刻含义 言之成理地品评人物(感受理解欣赏评价) 联系
3、生活,感悟人生重点:重点语句的意义和作用第一课时教学设计一 导入(以一个“小事不小”的故事引入)今天我们背着背包,在父母的陪同之下,兴高采烈地来到泸水四中,开始了我们人生当中的另一个转折点。那么,三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢?并说说为达到这一目的,你将如何做?请同学们说说。(根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文)板书:在山的那边、王家新。C内毒素作用于凝血因子二 整体感知 自由朗读课文,学生到黑板上板书生字词 获取重要信息:(五)甲公司201年至204年发生以下交易或事项:故事发生在什么时间?什么地点?原因是什么?文章写于什么时间?文中一共出现了几个人物? 文中的悬崖是
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