最新《送元二使安西》教学设计.doc (2)汇编.doc
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1、教学设计基本信息学 科语文年 级六年级教学形式教 师赵卫娜单 位户县大王镇卓日村小学课题名称送元二使安西学情分析我们班共有学生48人,其中男生较多, 根据六年级的教学情况来看,班中绝大部分同学都能跟上现有的进度,上课发言积极,个别同学表现的还特别出色,但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意,学生整体学习习惯不太好,书写普遍不够端正,整体的数学水平参差不齐。对于基础知识,同学们普遍掌握的不够扎实,对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。在这个班里也有个别学困生,他们的基础特别差,有许多最基础的知识和方法及能力都没有,基本的分析能力也欠缺。学习习惯更是极差,上课
2、听讲不专心,作业质量不高,老师有时候催促也不写。在老师和同学的帮助下,虽然有些进步,但是学习仍然缺乏自学性,作业态度欠端正.教学目标1、认识和会写个生字: 舍、君。、能有感情地朗读和背诵诗歌。3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。4、激发对祖国诗歌的热爱,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点:感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊.。教学过程一、揭题导入、知诗人,解题,了解时代背景1导入:古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库。一首好诗,就蕴含着一种心情,一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。这一节课,我们一起来学习一首王维的送元二使安西2
3、知诗人 。关于诗人王维你知道多少呢?交流。3解题。请同学读读诗题,你从题目中读懂了什么?解“使”?4简介时代背景。知道元二为什么要去安西吗?王维知道老朋友要去那,特地从大老远长安赶来送他。多么深厚的友谊啊!我们一起再读读诗题。那么王维又是怎么送别朋友的呢?二、初读,读准音,读出节奏1请大家,自由朗读送元二使安西这首诗,要求仔仔细细地读上两遍,注意诗当中的生字和多音字,争取把它们读正确。2指名读,读准生字、多音字。3请大家用自己喜欢的方式读,注意读好诗歌的节奏,指名读,再指名读。4全班读一读。听配乐朗读。5那我们学着他的样子,再读读。6小结。三、想象画面,领会诗意,体味别意 过渡:刚才我们从题目
4、中已经知道,王维送元二出使安西。那么王维又是在哪儿送?什么时候送呢?请大家再默读这首诗,并读读课后注释,边读边思考。(一)学习前两句,领会诗意 1交流。读懂诗意,体会美景。在哪儿送呢?能不能说得更具体一些?什么时候送呢?你是从诗的哪几句知道的?指名读、再指名读。我们说王维的诗,“诗中有画”,那么读这两句诗,你仿佛看到了什么景物呢?()雨:什么时候的雨?这雨大吗?为什么说是小雨? ()客舍 ()柳树:什么样的柳树?那是一幅什么样的画面呢?谁能连起来说一说。2指导朗读简述甲公司对丙公司投资的后续计量方法及理由,计算对初始投资成本的调整金额,以及期末应确认的投资收益金额。这样的渭城美吗?你喜欢吗?指
5、名读、再指名读。再指名读。男女赛读。8一定量的羊水、转移的癌细胞、骨折时的脂肪颗粒或其他带负电的异物颗粒进入血液,可激活外源性凝血系统。( )(二)品读后两句,体味别意 A.1个表 B.2个表 C.3个表 D.4个表过渡:多么美的渭城啊!可是就是在这样的一个清晨,就是在这个如诗、如画的美景之间,诗人却要和他的朋友元二分别了。他又是怎么送别友人的呢?我们读读后两句。指名读、再指名读。齐读。1.体会路途的艰辛11、信息和数据的关系是 。读了这两句, 你又仿佛看到了什么?我们再来读读这两句话。齐读。想想在酒席上,他们除了喝酒,还会干嘛?那么王维会说些什么呢? 2甲公司203年度实现账面净利润15 0
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